人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册 《第一单元伟大的复兴》知识探.pdfVIP

《第一单元伟大的复兴》知识探究

学习目标分析

学科知识学科能力学科素养

1.了解开幕式、回忆录、1.通过研读课文了解中国共产1.提高阅读新闻作品、筛选信

新闻的有关知识党领导全国人民不断奋斗的光息的能力；揣摩文中重要语

2.掌握文中的判断句式,辉历史,感受其中洋溢的革命豪句,理解新闻写作将情感融于

排比句式等特殊句式情和建设,充分把握革命文化和场景叙事之中的写法；学习通

3.了解新闻报道的一般特社会主义文化先进的丰富内涵,讯选取典型材料来表现人物

征,把握消息和通讯两种获得崇高的体验精神和品格的方法

新闻体裁的不同特点2.结合历史背景研读相关作品2.欣赏新闻庄重含蓄的语言

在历史与现实的观照中把握作风格,体会其中蕴含的情感

品的内涵,领略富有时代特征的美；学习人物通讯多角度、多

表达艺术,感受文章的独特魅力层次刻画人物的方法,品析人

3.把握政论文、新闻、纪实性回物的品质美

忆录等不同体裁作品的风格特3.关注社会、关心时事,激发

点,学习其写作技巧,不断丰富民族自信心和自豪感

自己的语言表达

4.学习这些作品中对材料的巧

妙运用,通过大量阅读以及对生

活的观察,积累有用的素材服务

于日常生活口语和书面表达的

需要

深度学习建议

课程标准提出的“学习任务群”是对十年来课程改革经验的提炼，是在教学实

践中探索出的新事物。事实上，实际教学中广大教师都在不同程度尝试“主题教学”

“专题教学”“综合性学习”“扩展阅读”“比较阅读”“群文阅读”等，这些做

法和“学习任务群”有共通之处。其实“学习任务群”就是一种单元教学，还是以

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课堂教学为主，还是要教听说读写，只不过变换了一种方式，这种方式就是以“任

务”为引领。所以，设计教学方案之前，要先明确单元所承担的“任务”是什么，

看看围绕任务提供了哪些资源，提示了哪些要求，然后以“任务”来带动整个单元

的教学。“单元学习任务”是设计这个单元教学和课后练习的依据，也是用以整合

单元课文阅读与写作的抓手。当然，也要注意到，很多课文都是经典，让学生接触

经典，本身就是教学的重要目标，不应该把课文纯粹作为解决问题、完成任务的材

料或者讨论问题的“支架”。在实行“学习任务群”单元教学，设计“任务驱动”

时，既要设定“活动”，又要警惕一边倒，要尊重学生个性化的阅读，留给学生更

多感受和理解的空间，避免完全被“任务”捆绑。

实践活动是和任务密切相关的，通过一定的实践活动来完成实际生活背景下的

特定任务，从而发展、提升学生的核心素养，这是教材编者的追求。教材“单元学

习任务”中的“任务”都是以“活动”为主设计的，目的是让学生带着问题在一定

的情境中去“做事”，做我们经常说的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。这

些以“活动”为主的任务，是设计教学方案的主要依据，但也可以根据学情，自行

设计更加贴近学情的“活动”，去完成单元的教学，让学生在“活动”中积累学习

经验。不要把“活动”简单地理解为课外“活动”，更不要安排那些和语文关系不