16-1《赤壁赋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pdfVIP

16-1《赤壁赋》教学设计2024-2025学年统编版高中

语文必修上册

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材

16-1《赤壁赋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

及章节名

称）

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册的16-1《赤壁赋》。该文

为北宋文学家苏轼所作，描绘了东晋末年三国时期赤壁之战的壮丽场面，

以及作者对人生、历史、宇宙的深刻感悟。教学内容与学生已有知识的联

教学内容分

系在于，学生在先前的文言文学习中，已经掌握了基本的文言文阅读技巧

和文学鉴赏能力。《赤壁赋》作为一篇经典的文言文，不仅是对学生已有知

识的巩固，更是对文学素养和审美情趣的提升。通过本节课的学习，学生

析

将能更好地理解文言文的修辞手法、文章结构，以及作者的思想感情。同

时，本节课还将引导学生从历史、文化、哲学等多角度去解读《赤壁赋》，

使他们在提高语文素养的同时，拓展知识视野。

核

心

本节课的核心素养目标旨在通过对《赤壁赋》的深入学习，提升学生的语文核心素

养。具体包括：培养学生对文言文的语言感知能力，通过分析文本，掌握文言文的

素

词汇、句式及修辞手法，提高文言文阅读理解能力；强化学生的文化传承意识，通

过了解赤壁之战的历史背景，感悟作者对传统文化的继承与发展；提升学生的思维

品质，引导学生从多角度分析、解读文本，培养批判性和创造性思维；加强审美教

养

育，让学生体验文本的意境美、哲理美，提高审美鉴赏能力。通过实现这些核心素

养目标，使学生形成良好的语文素养，为终身学习和发展奠定基础。

目

标

本节课面对的是高中一年级的学生，经过初中阶段的学习，他们在知识、

能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在先前的语文学习中，已经接触过一定数量的文言文，

学情分析

对文言文的词汇、句式、修辞手法有初步的了解和认识。然而，对于《赤

壁赋》这样一篇具有较高文学价值和历史背景的文言文，他们在理解深度

和广度上可能存在一定困难。

2.能力层面：学生在阅读理解、文学鉴赏、写作等方面具备一定的基础能

力。但在文言文阅读方面，尤其是对文章内涵、哲理的挖掘上，能力尚显

不足。此外，学生的批判性思维和创造性思维有待进一步培养。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流、自主学习等方面表现出一定的

素养。然而，在语文学习中，部分学生对传统文化的认识和传承意识较为

淡薄，这将对课程学习产生一定影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、注意力、笔记记录等方面存在差

异。良好的学习习惯有助于提高学习效率，反之，则可能影响学习效果。

针对以上学情，以下是具体分析：

1.知识层面影响：

-学生对《赤壁赋》中出现的生僻字、词、句式理解困难，可能影响阅读流

畅度；

-学生对赤壁之战的历史背景了解不足，可能导致对文章内涵的理解不够深

入；

-学生对文言文修辞手法的掌握程度不同，可能影响对文本美感的体验。

2.能力层面影响：

-部分学生在阅读文言文时，可能无法准确把握文章结构和主旨；

-学生在文学鉴赏方面，对文本的意象、情感、哲理等方面分析能力不足；

-学生在写