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《世界的海陆分布》教学设计

第一课时

【教学目标】

知识与技能

运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。

分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。

运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况

能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点

过程与方法

能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何

图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。

构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；

主动探究学习能力的培养；

材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。

情感态度与价值观

培养学生勇于探索的精神和创新精神；

培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

【教学重点】

海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系

【教学难点】

学生空间感的建立

【课前准备】

地球仪、地图册、卡片、教学挂图

【教学课时】

2课时

【教学方法】

直观教学法、读图分析法

【教学过程】

引入新课

我们前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”，讲了地球的形状、大小等。从今天起今天我

们来研究一下“地球”的“地”。为什么叫地球呢？回忆、思考，讨论，交流、探索被称为地球的

原因

设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。

创设情境

我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？引

导学生看图，在学生讨论的基础上总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调

的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。

读图，分析卫星图片或各种地图上的颜色

思考、看地图交流，小组代表发言

过渡，对新旧知识承上启下

对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系

海洋与陆地的分布

组织游戏，任意抛出一个有海陆轮廓的气球状地球仪，接住时记录右手大拇指接触到的是陆地

还是海洋，抛接10次以上，统计接触到的海洋和陆地的面积。做游戏、统计，得出结论：地球上

海洋面积大于陆地面积，海陆面积比为7：3。学看世界海陆面积比较（饼状图）引起学生兴

趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。

设疑

任意划分地球仪为两个半球，海陆分布情况如何？引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球

的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地的面积。观察、讨论、总结

提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力；

陆地与陆地的差别，海洋与海洋的差别：

介绍：大陆：面积广大的陆地；

岛屿：面积较小的陆地。

大洲：大陆和它附近的岛屿

大洋：海洋的主体部分，离大陆较远，面积广阔，深度多在2000米以上；海：海洋的边缘部

分，靠近大陆，面积小，深度浅。海峡：沟通两个海洋的狭窄水道。通过阅读书上的课文及教

师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上。

文字与图结合。加深对概念的认识

学习七大洲

指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小

排序：亚非北南美，南极欧。启发学生勾画大洲轮廓略图。观察各大洲的面积、轮廓，交流讨论东

西半球、南北半球各有那些大洲，达成一致意见。试勾画大洲的轮廓简图

对大洲有个完整的认识。

学习四大洋

指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

读图观察、讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋

板书设计海洋与陆地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陆地

大陆、岛屿、海峡、大洲、大洋、海

七大洲：名称、面积大小、轮廓、分布

四大洋：名称、面积大小、分布

第二课时