经安中学三级课程建设情况总结20130705 .pdfVIP

三级课程建设情况总结

丰南区经安中学

2012年4月，我校承担人河北省县域基础教育教学改革综合实验项目丰南

区实验区子项目《三级课程优化整合策略研究》顺利结题，有了以往课题研究的

积淀，我校再次依托课题研究，把国家课程及地方课程、校本课程开发的领域向

更深、更广延伸。有了课题研究的基础，我校在本学年的三级课程建设方面又进

行了进一步的探索与实践。

一、地方课程的开设与开展

心理健康课是我们的省级课程，在三级课程开发中具有重要的作用。心理健

康教育工作的开展进行了以下几个方面的努力：

1.以学校培养目标为心理健康教育的总目标。

学校的培养目标为“培养胸怀宽广、学识渊博、身心俱健的‘海的儿女’”。

几年来，学校根据农村中学心理健康教育的特点，围绕“学生的身心全面发展，

学校的整体和谐发展”的理念，以人为本、培养学生健全人格，加强心理辅导室

的规范化建设，优化心理健康教育的工作网络，培养了一支科研型心理辅导骨干

队伍，初步形成“教师全员参与”与“朋辈互助辅导”并重的心理教育模式，

显现出了良好的发展态势。

2.以心理课程为基础内容，规范心理健康日常教学活动。

学校建立起以心理专职教师与班主任联合为骨干力量的教学队伍，深入了

解和研究每个学生的心理特征，通过舆论引导、学习辅导、行为诱导、心理疏导、

思想开导等途径开展心育工作:

比如说，张凤香老师的“逆境一时，强者必胜”的主题班会；

董秀艳老师的团体活动课“你认识自己吗？

么学莲老师的“初中生心理‘减负’浅析--初中生学习心理调查与思考”

等等。

3.以课题研究为主要平台，促进心理健康教育科学规范开展。

我校于2009年9月承担了国家基础教育实验中心十二五重点课题《中国

学校心理健康教育行动研究》的子课题“学校、家庭与社会”三位一体心理

健康教育实践活动的策略研究”。主要研究内容为以下三个维度：第一是学校

家庭在学生心理健康教育中的互动策略的研究。比如，如何实现学校与家

庭的最有效的互动沟通，学校如何调动家长的积极教育力量，学校如何培训

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家长实现家长与孩子一同成长；第二是学校社会在学生心理健康教育中的

互动策略的研究。比如，如何实现学校与校外教育基地、社会成长环境之间

的良性互动；第三是学校家庭社会三者在学生心理健康教育中的互动

策略的研究。比如，以学校为核心，如何调动家庭与社会教育资源积极参与

学生心理健康教育；如何协调家庭与社会环境在学生心理成长过程中共同发

挥积极作用。

学校有20位老师参加了这个课题的研究，每个人有明确的研究任务，每

个月进行一次课题研究交流报告会，同时，在日常教育实践中，不断探索相

关的教育策略。在今年六月份的“课题阶段研究成果”评选中，我校教师认

真总结自己在课题研究中的体会与收获，有23篇的教案、案例、班会、随笔

等作品被评为优秀作品。

我校还积极申报了丰南区教育的心理健康特色项目研究。研究主题为《中学

生挫折教育研究》。在研究过程中，主要做了以下工作：第一是以课堂教学为主

阵地，认真梳理实施耐挫折教育的基本内容。总结出七、八、九年级的挫折教育

的不同内容。第二是利用各种主题活动及在日常生活中加强挫折教育。第三是在

读书活动中提高师生挫折教育的理论素养及能力

4.以基地建设为主要活动，规范心理健康辅导活动。

在心理咨询室场地的选择，本着安静方便的原则，我们选在了二楼的一个

小房间，房间的形状是一个正方形，其中一边都是窗子，因为有窗的房间会给来

访者豁达的感觉。

其次是心理咨询室的室内布置，柔软舒适的沙发，学生容易放松；茶几,便

于记录和摆放水杯，面巾纸等物品；书架或文件柜，用来存放适合青少年身心成

长的书籍、资料，以及档案管理。尽可能在夺目的地方放一些盆栽、花瓶、书画

作品等，因为这些美丽的室内设计可以改善环境气氛，增加美的因素。再次，完

善的咨询制度是我们顺利开展学校咨询工作的必要保证，建立学生心理发展与咨

询档案有助于学校了解学生心理发展状况，也有利于学校对咨询工作进行评估和

管理，并能为学校开展相关教育研究提供数据。

5.以培养师资为主要形式，培养科研型心理辅导骨干队伍。

为了使心理健康教育工作有效开展，我校对德育管理干部、班主任和中青