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13动能和势能教学设计

11.3《动能和势能》教学设计

课程标准分析：

在初中物理课程标准中，动能和势能属于物质中的机械能这一主题。课标要求

学生知道动能和势能，通过实验了解影响动能、重力势能大小的因素。

教材分析:

《动能和势能》是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。授课时间为一课

时。本节教学需要教师创设生活情境，让学生真实感受到能量的存在，理解动

能和势能，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。

学情分析:

1．在之前的物理学习中，学生对“功”、“能量”不再陌生，这是学生学习动能

和势能的认识基础；

2．学生对生活中的情境有一定的认识，能够感受到生活中有物理知识的存在。

3．多数学生的逻辑思维和抽象思维能力较弱，教师需要创设符合学生学习的心

理认知特点，贴合生活实际的情境；

4．学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组时要做好分工与合作。

[教学目标]

1.知识与技能：教师通过视频启发学生认识动能的定义；通过分组实验，让学

生认识影响动能的因素；通过多媒体展示引导学生讨论交流，使学生认识重

力势能的定义；引导学生做演示实验，启发学生了解影响重力势能的因素；

通过多媒体展示引导学生分析概括弹性势能的定义；学生通过自主与阅读，

了解影响弹性势能的因素。

2.过程与方法：教师通过视频启发学生认识动能的定义，培养学生观察思考能

力；教师通过分组实验，让学生认识影响动能的因素，培养学生合作探究能

力；教师通过多媒体展示引导学生讨论交流，使学生认识重力势能的定义；

教师引导学生做演示实验，启发学生了解影响重力势能的因素，使其有初步

的分析概括能力；教师通过多媒体展示引导学生分析概括弹性势能的定义，

培养学生归纳概括的能力；学生通过自主与阅读，了解影响弹性势能的因素，

提高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过分组实验，培养学生合作探究能力，学生观察问题

分析问题的能力，培养学生对科学的求知欲，激发学生兴趣，培养学生生命

安全意识。

[教学重点和难点]

重点：教师通过分组实验使学生了解影响动能的因素；学生做演示实验了解影

响重力势能的因素。

难点：教师引导学生观察视频，学生分组讨论、总结得到重力势能定义。

[课时安排]1课时

[教学过程]

教师活动学生活动说明

2

3

从生活走向

学生观察，思考。物理，为后面

研究影响动

能大小的因

素做铺垫。

思考归纳出这类具使知识顺利

有能量的共同特征迁移

——运动

答：质量大，动能就使抽象的知

大，所以机动车的限识形象具体，

速要比小汽车的更便于学生接

低；物体的速度大,受

动能就大,不容易刹

车,容易造成交通事

故。

思考，交流，回答问

题

培养学生合

总结出可能的影响作探究能力，

因素，并引导学生如激发学生兴

何来设计实验。