八年级语文上册第六单元教学设计 .pdf

21《孟子》二章

1.认识并掌握课文中一些古今异义词学习课文中的排比、,对照等修辞手法。

知识与技术2.学习两篇短文构造谨慎、层层推动的论证方法及条理清楚、环环相扣的

论说语言特点。

教

1.频频朗读,理解文意,培育学生文言文自学能力。

学过程与方法

2.学习先人说理论证的方法品尝对照、排比等修辞的表达成效。,

目1.正确理解并认识“荣华不可以淫,贫贱不可以移,威严不可以屈”的“大丈夫”

的内涵

标

感情态度与及感觉大丈夫的英豪心胸。

价值观2.理解“生于忧患,死于安乐”的含义并从中获取教益增强,忧患意识,以乐观

的态度对待生活。

1.正确理解并认识“荣华不可以淫,贫贱不可以移,威严不可以屈”的“大丈夫”

的内涵

及感觉大丈夫的英豪心胸。

教课要点

2.理解“生于忧患,死于安乐”的含义并从中获取教益增强,忧患意识,以乐观

的态度对待生活。

学习两篇短文构造谨慎、层层推动的论证方法及条理清楚、环环相扣的论

教课难点

说语言特点。

课时安排2课时

第一课时《荣华不可以淫》

导入(文本导入):人们常常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名,坐不改姓”,那么能否

是只若是男人就能够是“大丈夫”呢?我们此刻一同来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

1.作者简介

孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹城东南)人,战国时期有名的思想家、教育家,是

儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后代常以“孔孟”并称。他生活在吞并战争激烈的战国中期,政

治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上,提出了系统的“德政”学说,主张行“仁

政”以一致天下,曾游说梁、齐等诸侯国君,均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其

言论和行动的记录,保存在《孟子》一书中。此书不单是儒家的重要学术著作,也是我国古代极富

特点的散文专集。其文气概充足,感情洋溢,逻辑严实;既滔滔雄辩,又冷静自在;尤擅长譬喻,用

形象化的事物与语言,说明复杂的道理。对后代韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一,也是先秦诸子散文中极有影响的著作。《孟子》一

书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人涵养。孟子的主要政治主张是“非攻”与“兼

爱”,主张和平,反对全部战争。

2.沟通背景

有一次,有个叫景春的人和孟子对话。景春以为战国时魏国有名的说客公孙衍和魏国有名

的纵横家张仪能够“一怒而诸侯惧,安居而天下熄”,是真切的大丈夫。孟子说,这些人“焉得为

大丈夫”,接着提出了自己的建议,所说的三句话就是孟子说的大丈夫的标准:荣华是人所敬羡的,

贫贱是人所憎恶的,威严是人所害怕的,但能不为之所动,这就表现了一个人固守节操、正气凛然的

崇高道德。这齐整的排比句,气吞河山,铿锵有力。此后,这三句话成为发奋、律身的名言,成为很

多英豪好汉、志士仁人的座右铭。

3.知识链接

先秦诸子散文

先秦诸子散文产生于春秋战国百花怒放的时代,主要的著作有《论语》《孟子》《老子》《庄

子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。先秦诸子散文的发展大概经历了三个阶段:春秋战国之

交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散