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人体的支持与运动一等奖说课稿

《人体的支持与运动一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希

望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、人体的支持与运动一等奖说课稿

一、说教材

1、教材所处的地位和作用：

人体的支持与运动一节是义务教育课程标准实验教科书苏科版八

年级上册第十六章第一节内容，在课本58页——64页。本章是根据

全日制义务教育《生物课程标准》的第五个一级主题——生物圈中的

人，安排了“人体的支持与运动”、“动物的行为”两节内容。对于

人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过

运动系统来完成。所以本章节安排在生命活动调节的后面。

教材在内容的编排上，以问题探究为主线，安排了观察人体的骨

骼组成和观察长骨的结构两个活动，让学生在观察、交流、讨论中，

体现自主、合作、探究性的学习方式，体验知识的形成过程，真正使

学生实现自主、探究、合作学习，同时，教材在编写上还注意引导学

生关注和生物学有关的社会问题，形成实事求是的科学态度和主动参

与社会决策的意识。使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价

值观等方面都有所发展。

2、教学目标的确定：

根据课程标准的具体要求，以及学生原有的知识确定本课时的教

学目标：

（一）知识目标：

1．说明人体的运动依赖于一定的结构。

2．描述人体骨骼的组成。

3．通过观察说明骨的基本结构和功能。

（二）能力目标：

通过观察长骨的结构以及进行有关骨的实验，培养学生实验操作

和分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标：

懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生

活习惯。

3、重难点的确定：

根据课程标准的目标要求，确定本课时的重点是骨的基本结构和

功能；本节的难点是：长骨适于支持和运动的结构特点。

二、说学生（学情分析）

八年级学生经过一年多的时间学习生物知识，大部分学生已掌握

了一定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态，

思维活跃，求知欲旺盛，对人体结构的很多现象充满好奇。基于以上

的旧知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识。

三、说教法和学法：

本节主要通过观察骨骼的组成和观察长骨的结构来说明人体适于

支持和运动的结构特点。因此本节的关键点是让学生理解以下两点：

①人体的运动依赖于一定的结构。

②人体适于运动的骨骼和骨的结构特点。如何突破这两个关键点

呢？基于以上的教材分析和学情分析，根据生物新课程理念，即面向

全体学生、提高生物科学素养、倡导探究式学习。我采用的教法主要

是观察法、实验法、分析归纳法。依据教师和教材所提供的材料，让

学生主动发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成为知识的

发现者，而不是消极的接受者。与此相适应，指导学生学习的学法主

要是让学生观察图片和视频并分小组讨论的探究式学习、小组合作学

习。

四、课前准备：视频资料

五、说教学过程：

（一）激趣导入：

导入新课从问题入手，我们的身体是如何活动的呢？然后请同学

们都来摸摸我们皮肤下面那些硬邦邦的东西好吗？这些东西在我们身

体内起什么作用？学生通过看、摸、思就能调动脑子里已有的信息，

可以充分调动学生已有的知识经验来说出“骨头或骨骼”，从而说明

人体的运动依赖于一定的结构，激发起学生对骨骼的探究。

（二）指导学生认识骨骼：

新课程理念倡导面向全体学生。考虑到学生的个性差异先采取比

一比：对骨骼的认识知多少？使学生对骨骼有一个感性认识，然后播

放视频人体的骨骼组成图。教师组织学生观察人体骨骼图，使学生对

全身的骨骼有个基本的了解，然后根据学生已有的知识：人体的分部

情况（头、颈、躯干、四肢），思考人体的骨骼可以分为哪几部分？

对骨骼的组成进行归纳总结并板书。

（三）引导学生了解骨的特点：

这是本节的重点，又是难点，怎样突出这个重点，突破这个难点

呢？

在让学生观察长骨的结构时，可以先让学生想想人体长骨所在的

位置，它应该承担什么作用，这个作用需要人体长骨具备什么样的结

构，让学生讨论分析，想想其中的道理何在。当学生认识统一时，再

让学生观察长骨的结构。这样学生一开始就建立人体长骨是一个中空

的结构的概念。新的教学理念倡导知识的`获得