【公开课】流体压强与流速的关系+教学设计----2024-2025学年人教版物理八年级下学期.docxVIP

教学设计

课题

流体压强与流速的关系

课型

新授课?复习课□试卷讲评课□其它课□

教学内容分析

本节主要内容包括:流体压强与流速的关系、飞机的升力、利用流体压强与流速的关系解释生活现象等。学生已经具备了压强、流体压强的知识基础上,讲述压强和流体力学的有关内容的。压强和流体力学的知识,在工程技术上的应用十分广泛。本节教材也注意到了应用所学知识解释生活的一些现象、了解流体压强与流速的关系在生产中的应用。本节虽然不是本章的知识核心,但它与生产、生活的联系非常紧密。

学情分析

本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。虽然本节内容不是考试重点，却是深入学习流体力学的一块敲门砖，按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。

学习目标

（1）初步了解流体的压强与流速的关系。

（2）能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。

（3）能用流体的压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。

重难点

教学重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系

教学难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：导入新课

教师活动

1．向平行的纸条中间吹气

2.硬币调高

教师分析每个实验的基本操作，引导学生进行实验，根据图示分析物体受力情况，得出气体压强与流速的关系。

学生活动

根据教师的指导进行试验，验证自己的猜想是否正确

设计意图：设置悬念，让学生先猜可能出现的实验现象。

环节二：讲授新课

教师活动

一、了解流体的压强与流速的关系

1.漏斗吹乒乓球

2.吸管吹水

教师引导学生得出流体流速与压强的关系，在流体中，流速越大的位置，压强越小。并做强调

二、分析机翼升力产生的原因

1.根据图片以及动画展示飞机机翼的形状特点。

教师引导：现在你能解释飞机能在空中飞行的原因了吗？

2.视频讲解：飞机升力产生的原因。

3.教师展示飞机机翼模型并演示实验。

三、用流体的压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。

1.气流偏导器（汽车尾翼）

通过图片解释偏导器的原理，以及安装在汽车上的作用

2.解释生活中的一些现象

（1）风吹雨伞

（2）车后的落叶

（3）草原犬鼠的空调系统

（4）过堂风关门

3.问：在火车站站台候车时，为什么要站到安全线以外？

4.解释瓜子皮砸脸这一不文明现象，对学生进行行为习惯的教育。，

学生活动

利用前面的结论，学生尝试解释现象

学生齐读结论:

在流体中，流速越大的位置，压强越小。

观看图片及动画

尝试解释飞机能在空中飞行的原因

观看视频及教师的演示实验

观看后让学生发言解释偏导器的原理

学生进行语言的组织，举手回答

学生讨论后举手发言

设计意图：紧抓本节课的教学目标进行一系列活动，引导学生总结流体压强与流速关系的结论，解释生活、生产的现象，并对学生进行安全教育。

环节三：板书设计

流体压强与流速的关系

1.流体压强与流速的关系：流速越大的位置，压强越小

2.机翼升力产生的原因：机翼上下表面的压强差使机翼获得了一个向上的升力

3.解释生产、生活的现象：（1）风吹雨伞（2）车后的落叶（3）草原犬鼠的空调系统

（4）过堂风关门(5)气流偏导器(6)在火车站站台候车时要站到安全线以外

环节四：作业布置

教师活动

基础作业:完成动手动脑学物理1、2、4题;

拓展作业:完成基础训练课堂练习、课后巩固;

学生活动

学生活动

∠C=∠B;∠A=∠D;

∠AOC=∠DOB

.AC=DB;OA=OD;OC=OB得到全等三角形的全等?解与ABE

设计意图：了解学生的学习效果，增强学生应用知识的能力。

环节五：教学反思与改进

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本节课知识比较抽象，主要由“流体压强和流速之间存在什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，如果只是简单的进行知识讲解，学生接受效果不会很好，对知识也没有兴趣；所以要让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让学生经过观察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。