(新)苏科版物理九上《13.3.1 比热容》公开课(教案) 精选 .pdfVIP

第三节比热容

【教学目标】

知识与技能

1．通过实验探究，建立比热容的概念。

2．尝试用比热容解释简单的自然现象。

3．会进行物体吸、放热的简单计算。

过程与方法

1．亲身经历参与探究比较不同物质的吸热情况的活动，学习拟定简单的科学探究方案和实验

方案，并培养自主合作探究的能力。

2．通过交流与分析，利用比热容解释相关现象及应用。

情感、态度与价值观

1．通过探究性学习，产生乐于探索自然规律的情感，体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又应

用于实践的辩证关系。

2．通过探究活动，养成严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。

【教学重难点】

重点：通过实验得出比热容的概念并联系生活应用其分析解决一些简单问题。

难点：比热容概念的建立。

【教学准备】或【实验准备】

教师用：多媒体课件。

学生每组：天平、温度计、秒表、电加热器〔2〕、烧杯〔2〕、水、食用油。

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

【播放视频】

情境一：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫

一、创设情脚，但海水却非常凉爽；黄昏，沙子很快凉了下来，

景，引入新课但海水却还暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和

海水的温度不一样?

学生观察、思考。

情境二：糖炒栗子，为什么要参加沙子一起炒呢？

情境三：汽车水箱中加水有什么作用呢？

【揭示课题】

学习了本节课比热容的知识，你就能解释其中的

微妙了。

〔设计意图：引起学生的学习欲望，表达知识来

源于生活，生活处处有物理知识。〕

二、合作探【体验生活】搜集方法：

究，建构知识1.家里来了客人，为了让客人尽快的喝上开水。我1、质量少一些的水

们应该怎么做？为什么？2、用温水

〔一〕比热容2．分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？3、加大火力

物体吸收热3．把一壶水烧开和烧成温水，哪种情况需要吸收更多质量大的吸热多。

量的多少跟的热？温度升高的多的吸

哪些因素有【想一想】热多。

关物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？思考、答复：质量、

【师生总结】升高的温度、物质的种

同一种物质，吸收的热量跟物体的质量和升高类。

的温度都有关系。

同一种物质，质量越大，温度升高的度数越多，

吸收的热量越多。

〔设计意图：启发学生从生活经验中得出物体吸

热多少与质量和升高温度的关系，并结合海水和沙滩

实验探究：比的温度差异进行合理猜想，提出探究课题。〕

较不同物质1.【提出问题】

吸热的情况不同种物质组成的物体，在质量相等，升高的温

度也相同时，吸收的热量一样吗？

2.【设计实验】