初中语文有效预习的策略研究课题申报表 .pdfVIP

编号：

商河县教育科学规划“小课题”

申报评审书

课题名称：初中语文有效预习的策略研究

主持人：吕明丽

所在单位：商河县贾庄中学

课题领域：初中语文课堂教学之有效预习策略研究

学科：初中语文

编号：课题名称：初中语文有效预习的策略研究

姓名吕明丽所在学校商河县贾庄中学邮编

性别女职称中学二级教师学科语文

学历本科电子邮箱电话

研究适合中学生语文学习的科学有效的预习方法，培养学生预习习惯的有效策略。

提高预习的效果。

布鲁姆的“发现教学”布鲁姆在《发现的行为》一文中指出：“发现不限于寻求人

类尚未知晓的事物，确切地说，它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”布鲁

姆认为，“学习就是发现”，教学的过程不是把现成的结论提供给学习者，而是从学习者

课题界定及

好奇、好问、好动的心理特点出发，在教师的引导下，依靠教师和教材所提供的材料，

理论依据

让学习者自己发现、解决问题的过程。“发现教学”强调学生自我思考、探究和发现事

物，学生是知识的发现者，而不是消极的接受者。

建构主义学习理论建构主义教学观认为，应该在学生原有的认知水平上进行有效地

建构，让学生尝试在课前进行预习，通过检查学生的预习作业，便于教师了解学生对于

新的教学内容的原有认知水平，从而调整教学目标和教学策略进行有效教学。

《新课程标准》倡导：预习是学习的个体一种独立的探索活动。学生凭借已有的知

识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的

信心，促进学生的发展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设

置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。重视学生预习习惯的培养是搞好教

学工作的重要环节。预习是发现难点的关键，也是理解和掌握新知识的前奏，学生课前

如果没有进行充分的预习，在课堂上只是盲目地听或写，没有带着问题进课堂，就不能

把握重难点，也就无法有针对性地解决问题以提高成绩。预习是学习过程中的第一步，

是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上

好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学

课题研究的效益的有效途径。

背景及意义另外我校外出打工的子女比较多，他们的家庭环境较复杂，这间接地影响着学生的

学习和成长，加上学生的个性差异很大，行为习惯具有多变性：有的惰性，不爱学习；

有的学习上花了工夫，但方法不正确，事倍功半；有的聪明好学而学习习惯令人担忧；

还有的缺乏主动学习的习惯……这些都极大地阻碍了学生身心健康的发展，因此对学生

进行有效预习习惯的培养是很有必要的。

现阶段我校学生预习主要面临以下问题：、自主学习意识不强。主要表现在：部分

学生不能自觉、按时、有质量地完成作业；部分学生缺乏课前预习、课后复习的习惯；

学习中，主动探究、获取知识意识不强，不能很好地倾听他人的意见。、自主学习能力