苏教版数学一年级上册第二单元《6-9的认识》教学设计.docxVIP

PAGE

PAGE1

苏教版数学一年级上册教学设计

第二单元第1课时6-9的认识

【学习目标】

1.理解6～9各数的意义，会读写各数。掌握6～9各数的顺序，会比较9以内数的大小。

2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出6和9各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。

3.会用6～9各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符号意识。

【教学重点】

理解6～9各数的意义，会读写各数。掌握数的顺序，会比较9以内数的大小。

【教学难点】

会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。

【学情分析】

学生之前已经学习过1-5各数，初步会数数、认数、读数，理解和认识这些数。本课学习的内容是认识6-9各数，并能按顺序把学过的数排一排。

【核心素养】

在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。

【教学辅助】

多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

1.填一填，说一说。

（1）在上面的数中，最小的是（），最大的是（）。

（2）在上面的数中，比5小的有（），比3大的有（）。

2.你能用学过的数表示小红洗碗的先后顺序吗？

二、新知探究—习“方法”

任务一：认识6、7、8、9，理解数的含义

1.课件出示例1情境。

数一数，认一认。

认真观察图片，说一说你都看到了什么？

2.认识6、7、8、9。

（1）分别从图中找到数量是6、7、8、9的事物。

（2）数量是6、7、8、9的事物可以分别用数6、7、8、9来表示，还可以用六根手指或六个小方块来表示。

3.理解基数6、7、8、9。

（1）例如“6”不仅可以表示6支笔、6个本、6个苹果，还可以表示6张桌子、6条裙子、6座桥等。

说一说6还可以表示什么？7、8、9呢？

任务二：拨一拨，写一写。

1.用计数器表示6、7、8、9。

（1）用计数器表示6、7、8、9各数。

交流：每个数加1就成为下一个数。

（2）理解：

=1\*GB3①6、7、8、9都是由前一个数添上1得到的。

=2\*GB3②相邻的两个数中，后一个数都比前一个数大1，前一个数都比后一个数少1。

=3\*GB3③6～9各数从小到大是6、7、8、9。

2.学习6、7、8、9的写法。

儿歌巧记：“6”像哨子嘟嘟响；“7”像镰刀割青草；“8”像葫芦扭一扭；“9”像勺子来盛饭.

书写要领。

“6”从上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。

“7”从左上角到右上角画一条横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。

“8”从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，再向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。

“9”在上格画一个四面碰线的长圆，在上格右下角附近向左下面一直写到底线中间。

3.强调坐姿：

易错提示：数字要写在田字格的左半格。

三、达标练习—活“应用”

1.教材P38想想做做第1题。

2.教材P38想想做做第2题。

3.教材P38想想做做第3题。

4.教材P38想想做做第4题。

5.（拓展练习）

(1)一共有()只小动物，从左边数，小鸡排第()。

(2)大象的前面有()只小动物，后面有()只小动物。

(3)把右边的8只小动物用方框圈起来。把从右往左数的第9只小动物用“○”圈起来。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

【教学反思】

1.让学生在具体场景中数出4个数，激发了学生主动探究的欲望，使其能从现实生活中抽象出数，并会认6～9这几个数。

2.对于数的书写，教师继续借助儿歌的形式帮助学生认数、学习数的书写，并要求学生注意起笔和停笔的位置以及运笔的方向，培养学生从小养成良好的书写习惯。