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一年级下册劳动人教版《劳动项目十整理班级图书角》教案

一、教材分析

教材分析维度

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教材来源

人教版一年级下册劳动教材

主要内容呈现

教材通过直观的图片与简洁的文字说明，系统地介绍了整理班级图书角的流程与方法。包括对图书的分类方式，如按照童话、科普、故事等类别划分；整理书架的步骤，像先清理书架上的杂物，再将图书有序摆放；以及如何制作简单的图书标签以便于图书的查找与归位等内容，为学生提供了清晰的操作指引。

教材在劳动教育中的地位与作用

整理班级图书角这一劳动项目，在培养学生劳动技能的同时，着重强化了学生的集体责任感与合作意识。学生在整理图书角的过程中，不仅能学会如何整理图书这一实用技能，更能深刻体会到自己的劳动对班级阅读环境的积极影响，从而更加珍惜班级公共资源，提升阅读兴趣与阅读素养，促进班级文化建设与良好阅读氛围的营造。

二、学情分析

学情分析维度

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学生已有知识经验

一年级学生在日常生活中可能有过整理自己小书架或玩具的经历，但对于班级图书角这样较大规模且具有公共属性的整理任务缺乏系统的方法与经验。他们对图书有一定的认知与兴趣，但在图书分类标准的把握和复杂书架整理技巧方面较为薄弱。

学生身心发展特点

此阶段学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，手部精细动作仍在逐步发展中。在整理图书角时可能会出现因耐心不足而不能持续专注于任务，或在操作过程中因动作不够精准而导致图书摆放不够整齐等情况。

可能遇到的困难与问题

在图书分类环节，学生可能难以确定统一且合理的分类标准，导致分类混乱；整理书架时，对于较高位置的书架可能难以够到，且在摆放图书过程中难以保证图书排列的整齐美观；制作图书标签时，可能在书写文字和粘贴标签时出现不规范、不牢固的问题。

三、核心素养目标

核心素养维度

目标阐述

劳动观念

使学生认识到整理班级图书角是一项有意义的集体劳动，关乎班级阅读氛围的营造与公共资源的有效利用，从而树立热爱劳动、关心集体、珍惜劳动成果的观念，培养学生主动参与班级劳动的意识。

劳动能力

学生能够熟练掌握整理班级图书角的正确步骤与方法，包括准确地对图书进行分类，如按照图书内容、适用年龄段等标准分类；熟练地整理书架，如清理杂物、按序摆放图书；规范地制作并使用图书标签，提高手部精细动作的协调能力和操作技能，使图书角整理后整齐有序、便于使用。

劳动习惯与品质

通过反复练习整理班级图书角，培养学生耐心、细心、认真负责的劳动习惯，以及在劳动过程中不怕困难、团结协作、爱护图书和书架等公共财物的良好品质。

劳动精神

鼓励学生在整理图书角过程中积极思考、勇于创新，如探索更合理的图书分类方法、设计更具创意的图书标签或想出提高整理效率的小技巧，培养学生的创新精神和实践精神，激发学生对班级劳动的探索欲望。

四、教学重难点与解决思路

教学重难点

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教学重点

让学生了解整理班级图书角所需的工具和材料，如书架、标签纸、笔、抹布等，并掌握其正确的使用方法。

使学生熟练掌握图书分类的标准与方法，如常见的按图书类型（童话、科普、文学等）、读者年龄段（低年级、中年级等）分类；掌握整理书架的步骤，即先清理书架上的灰尘、杂物，再将分类后的图书整齐地摆放在书架上，保证图书排列整齐、书脊向外以便于查看；学会制作简单的图书标签，包括写上图书名称、编号、类别等信息，并正确地粘贴在图书合适位置。

教学难点

帮助学生掌握在整理图书角过程中的一些精细动作技巧，如在制作图书标签时，如何用剪刀剪出整齐的标签形状，书写标签文字时如何保证工整美观；在摆放图书时，如何使图书在书架上排列得紧密且整齐，尤其是在较高或较深的书架位置操作时的技巧。

培养学生在整理图书角过程中的团队协作能力与沟通能力，使学生能够在小组合作中合理分工、高效协作，同时引导学生养成定期整理图书角的习惯，将维护图书角的整洁有序内化为学生自觉的班级服务行为。

解决思路

教师通过实物展示各种整理图书角的工具，让学生直观感受其特点；利用图片讲解和视频演示，详细呈现整理图书角的步骤和要点，加深学生的理解。在教学过程中，进行分步示范，放慢动作并强调要领，如图书分类的思考角度、书架整理的手法、标签制作的细节等。组织学生进行实践操作练习，教师巡回指导，及时纠正错误动作，针对个别学生进行手把手的辅导。对于精细动作技巧，教师先进行重点示范，然后让学生模仿练习，通过多次重复练习逐渐掌握。为培养学生的团队协作与沟通能力，采用小组合作学习模式，明确小组内成员的分工，如有的负责图书分类、有的负责书架清理、有的负责标签制作等，并设置小组讨论环节，让学生共同解决在整理过程中遇到的问题。为培养学生定期整理的习惯，建立班级图书角整理值日表，定期安排学生进行整理，并设立“图书角守护之星”评选活动，对表现优秀的学生和小组给予表扬和奖励，同时加强班级文化建设