六年级音乐上册《爱星满天》教学设计.doc

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六年级音乐上册第三单元：

《爱星满天》教学设计

教材内容

内容选自西师版小学音乐六年级上册，第三单元“爱的满人间”教材46页唱歌课《爱星满天》。

教材分析

《爱星满天》是一首富有时代气息、温馨而优美的儿童歌曲。歌词简洁明快,极富想象力,曲调优美动听,洋溢着浓烈的儿童气息。表达出孩子们用颗颗爱心,让整个社会和世界变得越来越美好的真诚心愿。歌曲的结构为三段体结构,F大调,四二拍,中速。第一乐段采用变化重复的手法写成。第一、三乐句几乎完全重复,只变化了一个尾音,旋律平静而深情,描绘出迷人的星空。

第二乐段同样采用变化重复的手法写成。在高音区起唱,在旋律中附点八分音符和八分音符、十六音符的连续运用,使节奏变得紧凑,旋律变得活泼清新,尤其变化音“将7”的运用,改变了调性,音乐色彩更为浓郁,情绪更为激动,与第一乐段形成了鲜明的对比,展现了孩子们的美好愿望,极富儿童歌曲清新明快的特点。第三乐段同样是采用变化重复的手法写成,是第一乐段的缩减再现,旋律与前面相比更为深情,具有呼唤性,表现了爱心的传递和延伸

学情分析

六年级下期的学生,已具备良好的歌唱水平,音乐要素的理解有扎实的基础,并且能够根据歌曲的情绪自如的抒发内心情感。良好的识谱技能对于这首歌来说十分重要,情感从第一乐段到第三乐段的推进,呼吸的支持,声音的连贯,对于演唱这首歌都很重要。本课在已有的歌唱基础上需要继续巩固强调声音的连贯。

教学目标

1.通过演唱歌曲,感受歌曲的深情,以及对美好生活学习始终充满爱的愿望和热情。

2.通过聆听、对比、体验、演唱等活动,进一步体验歌曲的旋律、多变的节奏等音乐要素的表现特点,自信有表情地演唱《爱星满天》。

3.了解歌曲的三个乐段,并能体会三个乐段带来的情绪推动

教学重点

有感情地演唱歌曲,并有强弱对比。

教学难点

能准确演唱切分音节奏的音符,以及歌曲高音部分,并用连贯的声音、饱满的情绪演唱歌曲。

教学过程

一、情景导入

师：同学们，在“爱满人间”这个单元中，我们学习了多首表达爱的音乐作品，感受了感恩的爱、圣洁的爱、执着和热烈的爱，爱是人类社会永恒歌颂的主题，因为它是人间最美好的情感，让我们来复习歌曲《爱的人间》，在充满爱的世界里常怀感恩之情，请同学们用手语表现的形式来演唱歌曲。（播放课件）

师生：一起

师：每每听到这首旋律，老师的内心会充满无限的温暖和力量，同学们，你们有和我一样的感受吗？

生：回答

师：是的，没有爱就没有力量，没有爱就没有希望，这节课，我们继续将爱延伸下去，一起来学习歌曲——《爱星满天》。

【环节目标:通过复习“爱满人间”单元中的歌曲《感恩的心》，以“爱”作为主线,让学生用手语的形式以情歌唱,以“爱”揭题,从而入新课学习。】

二、聆听、解析

1.初听,感受歌曲情感,找出演唱形式和速度。

师：请同学们认真的聆听《爱星满天》这首歌曲，边听边思考：歌曲的演唱形式是什么？歌曲的速度是怎样的？歌曲表现了怎样的情绪？（播放课件）

生：聆听、思考

师：歌曲的演唱形式是什么？

生：回答

师总结：是的，歌曲的演唱形式是齐唱

师：那歌曲的速度是怎样的？

生：回答

师总结：对了，歌曲的速度是中速

师：歌曲表现了怎样的情绪？

生：聆听（预设：优美，柔和、深情地）

师：那歌曲带给你怎样的感受？我们从视频中寻找答案。（播放视频）

生：聆听，回答

师总结：是的，歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词勾画了一幅幅和谐的场景，“爱”无处不在，我们生活在爱的世界里，接受着爱的阳光沐浴，吸收着爱的雨露滋润，所以这首歌曲带给我们最深刻的感受就是爱心的传递和延伸（板书：爱心的传递和延伸）。

2.再次聆听，为歌曲划分乐段（歌曲由几个乐段组成？）

师：请孩子们来聆听歌曲，听完后回答老师，歌曲有几个乐段构成？（播放歌曲）

生：聆听。

师问：同学们，你听出歌曲有几个乐段呢？

生：（设想：歌曲分为三个乐段）

师：你是怎样来分的？

生：(预设：情绪，力度。音区等）

师总结：是的，歌曲分为三个乐段，分别为：（播放课件）

第一乐段

第二乐段

第三乐段

教学行为：

1.初听,感受歌曲情感,并划分乐段,出示歌谱。

2.学生说乐段的划分,并说出自己的理由。

3.再次聆听,边听教师边提示乐段的划分,让学生说出老师划分的理由。

板书:第一乐段:幸福,第二:活泼,第三乐段:深情。

三、学唱歌曲

（一）学唱第一乐段

师：那每段音乐要表现什么样的意境呢？我们一起来分段学习，（课件出示第一乐段歌单）首先我们来学习第一乐段，请看歌谱，第一行第二小节、第二行第四小节和第四行的第二小节，（弹琴，唱）这是我们学过的节奏，还记得吗？（切分节奏）

生：（设想：切分节奏）

师：对了，这是切分节奏，我们来唱唱，（切分节奏）

师生：一起

师：我们来换一种节奏看看（不带切分