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小班教育教学常规管理案例分析

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小班教育教学常规管理案例分析

小班教育教学常规管理案例分析

一、小班教育教学常规管理的内涵

常规教育是幼儿园中各种活动中最重要的一种教育，小班幼儿由于年龄小，自控力差，因此常规教育显得尤其重要。它对小班幼儿适应幼儿园生活、培养幼儿良好的行为习惯和自主学习的能力起着举足轻重的作用。

二、小班教育教学常规管理案例分析

案例一：午睡起床时的整理床铺

午睡起床时，孩子们忙着穿衣服，叠被子，老师忙着整理床铺。刚起床的小朋友看到大家都在忙，就也模仿着开始叠被子，他从被子上随便抓起一块放在床单上，使劲地压一压，自言自语地说：“我叠的被子真好看。”而老师有时会为了干净而忽视孩子们的兴趣，应付着把被子叠好，并没有进行正确的引导。

分析：小班幼儿年龄小，自理能力差，在整理床铺时也表现出动作不规范，这时教师应对其动作进行指导并纠正，然后再帮助其整理。如：教给幼儿正确的叠被方法，让幼儿模仿老师一起动手整理。这样幼儿的兴趣浓、积极性高、效果好。在教给幼儿正确方法的同时，还可以让幼儿在理解故事的基础上学习叠被。如：故事小熊的床小朋友听了故事后知道小熊不午睡时到处跑，乱扔臭袜子，所以他的床总是乱七八糟的。当幼儿知道不整理床铺的后果后都愿意自己动手整理了。

案例二：洗手环节中的常规培养

幼儿在洗手时经常会出现玩水、打闹、拥挤的现象。因此教师在洗手时强调一些注意事项和要求，但幼儿往往不理解。其实教师可以让幼儿参与洗手规则的制定和执行规则，这样幼儿会更容易接受和遵守。如：排队时提醒幼儿不要拥挤，以免滑倒；玩水时告诉幼儿这样做的后果——浪费水；洗手时提醒幼儿不要玩水，要节约用水；洗手后用自己的毛巾擦手；对于主动遵守规则的幼儿及时给予表扬等。这样不仅可以减少幼儿在洗手时的不安全事故的发生，而且还可以增强幼儿的自信心和自我控制能力。

三、小班教育教学常规管理的有效策略

（一）培养小班幼儿的良好习惯

良好的生活学习习惯是保证幼儿身心健康发展的重要条件，也是他们今后学习活动的良好准备。良好的习惯有利于形成健全的人格，使幼儿终身受益。因此教师要注重培养小班幼儿的良好习惯。例如：正确使用礼貌用语、不撒饭、保持仪表整洁、不挖鼻子等生活习惯；集中注意力、认真倾听教师和同伴讲话、不插嘴、不打断别人的活动、对事物有持续的兴趣等学习习惯等。

（二）以游戏为基本活动，促进常规的形成

游戏是幼儿园的基本活动，也是最适合幼儿年龄特点的。在游戏中，幼儿没有任何负担，玩得开心、玩得投入。教师将培养幼儿良好常规的任务游戏化，寓教于乐。如：在洗手环节中以游戏的形式进行洗手的步骤示范和练习；午睡起床后在老师的引导下模仿故事中的角色叠被子；还可以采用音乐游戏的形式让幼儿学会有序的穿衣裤等等。由于小班幼儿的思维具体形象，我们在教育中应注意为幼儿树立良好的榜样，在日常生活和各种教育活动中引导幼儿仔细观察事物细微差别产生美感共鸣形成良好习惯。在日常生活中及时提醒幼儿反复练习逐渐形成常规。教师示范的榜样作用以及家长的配合都是不容忽视的。总之常规的形成是一个复杂的过程我们要持之以恒有耐心地进行培养和训练养成好的常规并非一件轻而易举的事我们要学会站在孩子的角度上看问题体谅他们的无知以及幼稚让我们的一百个放心换来孩子们的一万个幸福吧！相信只要我们教师多花一点心思去了解孩子培养孩子提高孩子我们会成为孩子的良师益友！我们也会在这片教育园地中不断摸索不断前进！让幼儿园成为一个培养幼儿良好常规的乐园！

小班教育教学常规管理案例分析

小班教育教学常规管理是学校教育管理工作的重要内容，对于提高教育教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。本文通过对某校小班教育教学常规管理案例的分析，探讨如何加强小班教育教学常规管理，提高教育教学质量。

一、建立完善的常规管理制度

建立完善的常规管理制度是小班教育教学常规管理的基础。学校应该根据国家教育法律法规和相关政策文件，结合本校实际情况，制定一系列小班教育教学常规管理制度，如小班教育教学管理规定、小班教育教学考核办法等。这些制度应该明确规定小班教育教学各个环节的要求、标准、责任人等，确保小班教育教学有章可循、有据可查。

二、加强教师队伍建设

教师是小班教育教学的关键，加强教师队伍建设是小班教育教学常规管理的重要内容。学校应该注重教师的选拔和培养，提高教师的教育教学水平。第一，学校应该制定教师招聘标准，选拔具有专业知识和教育教学经验的教师。第二，学校应该为教师提供培训机会，如参加培训课程、观摩优秀教师的教学活动等，以提高教师的教学水平和专业素养。此外，学校还应该建立教师考核机制，对教师的教学工作进行考核和评价，及时发现问题并采取相应的解决措施。

三、强化学生日常管理

学生是教育的主体，加强学生日常管理是小班教育教学常规管理的核心。学校应该制定学生