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小班新生入园教研活动总结

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小班新生入园教研活动总结

小班新生入园教研活动总结

小班新生入园是幼儿园的一项重要工作，对于幼儿来说，入园是他们第一次离开家庭，步入集体生活，这是他们人生的一个重要转折点，也是他们走进社会，走向独立的开始。面对这些生活自理能力弱，情绪波动大的孩子，家长们焦虑、担心。针对这一年龄特点，为了帮助家长解决后顾之忧，使孩子在幼儿园这个温暖的大家庭中快乐的成长。我们小班组特开展了一次关于“小班新生入园”的教研活动。

一、活动前谈话，了解家长焦虑

小班新生入园前家长的心声：

小一班：昊昊小朋友的家长说：“我的孩子在家非常活泼，非常顽皮，我想让他试试规则性较强的集体生活，试一试和小朋友们一起玩。他刚开始几天还会在家说‘妈妈来送’或‘奶奶送’，可到后来就不会再来要求了。不知道孩子在学校能否吃好？睡好？上厕所时会不会尿湿裤子？”等等一系列问题都是我心中的不安。”

小结：有了这些交流和谈话后我们发现许多家长都会有和孩子分离焦虑。我们就更能够体会到家长的焦虑情绪和工作的难度是相当大的。这样的亲子互动也就更具交流性和互动性了。大家平时都很忙，针对这个问题可以进行一场面对面的交流。以便让家长更有安心工作的决心和信心。相信有我们所有老师和小朋友的心血和汗水。他们可以更加安心地在幼儿园开心地学习更多的本领！

二、现场演示和解说，减轻分离焦虑

考虑到孩子的年龄太小和家长的交流有一定的难度，我们决定用最直观的演示法来帮助家长了解孩子在幼儿园的情况。首先我们请了一位小朋友来当小模特儿，让他示范一下在幼儿园吃饭、睡觉、做游戏的情景。这样可以让家长直观地看到孩子在幼儿园的情况，而不会因为自己想象出的情况而更担心了。为了让孩子对老师产生依恋和信任感，我们还设计了一场有趣的欢迎词和拥抱仪式，来营造一个温馨感人的“家”的氛围。老师把小朋友当成自己的家人一样亲切拥抱和问候；欢迎家长的到来，使家长看到孩子在园内高兴地与他们打招呼、聊天、玩耍等情景，使家长们放心地把孩子送到老师手上。

三、家园互动，共同关注

我们发现新生入园焦虑现象的产生绝大部分是由于家庭教育中存在的问题。因此我们建议家长调整心态，不要溺爱孩子；不要迁就孩子；应为他们营造健康的家庭心理氛围。积极调整好孩子的心态帮助幼儿走进幼儿园、感受幼儿园生活减轻新生的焦虑、恐惧、依赖、期盼、失落等情感交织成的复杂的乱乱的情感生活要了解班级“心理特点”，需要付出比了解“硬件设施”、“软件资料”更多的精力了解和掌握孩子的情况结合家园共育的内容来与教师沟通表达自己积极配合的态度反馈自己切合实际的希望并保持与老师间的联系达到家园教育同步此外我们也让家长之间建立联系网络互相倾诉、共同分享孩子成长的喜悦并鼓励家长之间加强横向联系相互学习育儿经验以减少育儿的盲目性和无效性。

总之，小班新生入园是一个十分艰巨的任务，需要我们老师有足够的耐心去引导他们适应幼儿园的生活，去帮助他们克服不良的作息制度和卫生习惯的养成等等。而这一切都离不开我们老师的爱心、细心和责任心！所以我们会一如既往地做到关心每一个孩子，耐心照顾每一个孩子。让我们共同努力为他们营造一个温馨幸福的大家庭！

小班新生入园教研活动总结

随着社会的进步与发展，人们的育儿观念也在逐渐发生着变化，越来越多的家长意识到早期教育的重要性，因此越来越多的孩子在很小的时候便开始接受各种形式的早期教育。小班新生入园就是其中一种重要的形式，对于幼儿园而言，小班新生入园是一项重要的工作，需要做好充分的准备和组织工作。本次小班新生入园教研活动旨在总结经验，发现问题，为今后的工作提供参考和借鉴。

一、活动背景与目标

小班新生入园是幼儿园新生的重要组成部分，对于幼儿和教师都是一项新的挑战。本次教研活动的目标是提高教师的组织能力和专业水平，帮助幼儿更好地适应新环境，促进幼儿的身心健康发展。

二、活动内容与组织

本次教研活动主要分为三个部分：理论学习、实践操作和总结反馈。第一，组织教师学习相关的幼儿心理学、教育学理论知识，了解幼儿身心发展特点，掌握幼儿适应新环境的技巧和方法。第二，组织教师进行实践操作，让教师亲自体验幼儿入园的各个环节，包括接待、安抚、教育等，发现问题并及时解决。最后，组织教师进行总结反馈，分享各自的经验和心得，共同探讨如何更好地组织小班新生入园工作。

在实践操作中，我们发现了一些问题，如有的教师缺乏组织新生入园的经验和方法，有的教师对幼儿的身心发展特点掌握不够准确，有的教师对幼儿的情绪反应不够敏感等。针对这些问题，我们组织教师进行讨论和交流，共同探讨如何更好地解决这些问题。同时，我们还鼓励教师之间互相学习和借鉴，共同提高组织能力和专业水平。

三、活动效果与反思

通过本次教研活动，我们取得了以下效果：一是教师的组织能力和专业水平得到了提高，能够更好地组织