《模拟电子技术》实验指导书---------.docxVIP

实 验 规 则

为顺利完成实验任务，确保人身、设备安全，培养严谨、踏实、实事求是的科学作风和爱护国家财产的优秀品质，特制定以下实验规则：

实验前必须做好充分预习，完成任课教师指定的预习任务，预习要求如下：

认真阅读实验指导书，分析、掌握实验电路的工作原理，并进行必要的理论分析、计算和估算。

完成实验指导书“预习要求”中的指定内容。

熟悉实验内容。

复习实验中所用仪器、仪表的使用方法及使用注意事项。

注意：未完成预习任务者不能进入实验室作实验。

使用仪器、仪表前，必须了解其性能、操作方法及使用注意事项，在

使用时要严格遵守操作规程。

实验时接线要认真，连接实验电路电路时关断电源，检查线路时要仔细，确信无误后才能接通电源。初学者或没有把握时应经指导教师检查后才能接通电源。

实验时要注意观察，若发现有破坏性异常现象（例如：有元器件冒烟、发烫或者有异味等），应立即关断电源，保持现场，报告指导教师。找出原因，排除故障并经指导教师同意后继续实验。如果发生事故（例如元器件或设备损坏），要主动填写实验事故报告单，服从指导教师或实验室管理人员对事故的处理决定（包括经济赔偿），并自觉总结经验，吸取教训。

实验过程中应认真记录实验结果（包括实验数据、波形及其它现象）。所记录的结果必须经指导教师检查后才能拆除线路。

实验过程中要改接线路时，必须先关断电源后才能进行。

实验结束后，必须关断电源，并将仪器、仪表、导线、工具等按要求整理好以后才能离开实验室。

在实验室不得做与实验无关的事情。进行任课教师指定内容以外的实验，必须经指导教师同意。

遵守纪律，不乱拿其他组的仪器、设备、导线、工具等。

保持室内安静、清洁，爱护一切公共财物，不允许在仪器、仪表以及实验桌、凳上乱划乱写。

实验后，每个同学必须按要求做出实验报告。

实 验 报 告 要 求

实验报告一般包括以下内容：

画出实验电路，简述所做实验内容及结果。

对原始数据作必要的分析、整理，并将原始记录与预习时所做的理论分析或计算所得出的结果进行比较，若实际测量计算值与理论分析计算值相差较大，应分析其原因。

重点写明实验中体会较深、收获较大的问题（如果实验中出现故障，应将分析故障、查出故障原因作为重点报告内容），详细报告其过程，说明出现过什么现象，当时是怎样分析的，采取了什么措施，结果如何，有什么收获或应吸取什么教训。

回答任课教师指定的思考题。

对实验结果、现象可以小组进行分析、讨论，但每个人必须独立完成一份实验报告。

实验报告上应写明“实验名称、专业班级、组别、实验者姓名、学号、实验日期和完成实验报告日期”等。按指导教师指定的时间上交。

有下列情况之一的，按“缺交实验报告”论处：

未按时上交实验报告。

实验报告上没写姓名、学院、专业、班级、学号。

实验报告中没有指导教师签字的原始记录。

目 录

实验规则 1

实验报告要求 3

目 录 4

实验一电子元器件的识别及常用电子仪器的使用 5

实验二单管交流放大电路 9

实验三 射级跟随电路 14

实验四 直流差动放大电路 17

实验五 比例求和运算电路 20

实验六 波形发生电路 24

附录一MOS-62系列双踪示波器的使用 36

附录二TFG2000系列DDS函数信号发生器的使用（A路）… 39

实验一 电子元器件的识别及常用电子仪器的使用

一、实验目的

习识别和测量电阻、二极管和三极管。

初步掌握常用电子仪器的基本功能及使用方法。

二、实验仪器及设备

数字式万用表：1块

信号发生器： 1台

双踪示波器： 1台

电阻、二极管、三极管：若干

三、实验内容

学生在实验前，必须对任课教师指定的实验内容、思考题进行充分、认真的预习，对实验内容要做到心中有数。在进行实验时，不要拿着实验指导书“看一步，做一步”。正确的方法是：先对某一项实验的内容、注意事项及思考题有一个全面的了解，然后再去着手完成该项实验。当对某个仪器、仪表的使用方法不清楚时，应及时查阅有关的说明。关于这一点要求，以后就不再反复强调了。

（一）常用电子元器件的识别与检测

电阻的识别与测量。

电阻分实芯、薄膜和线绕三大类。

常见的薄膜电阻有碳膜电阻、金属膜电阻等。

电阻的单位用Ω、kΩ和MΩ来表示。可以在电阻体上标示电阻值，也可以用颜色（色标）表示阻值及误差度。

电阻的色标由左向右排列。有四道环和五道环两种。对于四道环的，第1、2道色环表示电阻的第一、二位有效数值，第三道色环表示倍乘数，第四道色环表示允许误差。对于五道环的，第1、2、3道色环表示电阻的第一、二、三位有效数值，第四道色环表示倍乘数，第五道色环表示允许误差。具体如表1-1所示（只列四道环）。

举例：

A

B

C

D

黄

紫

橙

银

47kΩ±