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小班益智区教研活动总结及反思

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小班益智区教研活动总结及反思

小班益智区教研活动总结及反思

益智区一直是班级中比较受欢迎的区域之一，它不仅可以锻炼幼儿的手眼协调能力，还可以培养幼儿的思维能力。在小班下学期的教研活动中，我们针对益智区的游戏进行了总结和反思。

一、活动目标

在益智区中，我们设定了一些有趣的益智游戏，如拼图、积木、数字游戏等，旨在通过这些游戏，促进幼儿手部肌肉的发展，提高幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力，同时培养他们的合作意识和团队精神。在活动中，我们通过观察幼儿的表现，及时调整游戏内容和方法，以更好地适应幼儿的发展需要。

二、活动总结

在本次教研活动中，我们看到了幼儿们在益智区中的积极参与和取得的进步。具体来说，主要有以下几个方面的总结：

1.游戏内容的选择和设计：我们根据小班幼儿的年龄特点和能力水平，选择了适合他们的游戏内容，如拼图、积木等。同时，我们也根据幼儿的表现和反馈，及时调整游戏方法和规则，以更好地激发幼儿的兴趣和积极性。

2.教师的指导：在益智区的游戏中，教师的指导非常重要。我们通过观察幼儿的表现，及时给予他们帮助和支持，鼓励他们尝试新的游戏方法和材料，以提高他们的自信心和参与度。

3.幼儿的参与度：幼儿们的参与度很高，他们在游戏中表现出了极大的兴趣和热情。通过不断的尝试和练习，他们逐渐掌握了游戏的方法和技巧，提高了自己的思维能力和解决问题的能力。

4.家长的支持：家长们对益智区的游戏也非常支持，他们积极配合教师的工作，鼓励幼儿积极参与游戏活动。同时，家长们也提出了宝贵的意见和建议，帮助我们更好地改进游戏内容和形式。

三、活动反思

在本次教研活动中，我们也发现了一些问题和需要改进的地方：

1.游戏材料的提供：在益智区的游戏中，游戏材料的提供是非常重要的。我们需要根据幼儿的发展需要和兴趣爱好，提供适宜的游戏材料。此外，游戏材料的种类和难度也需要根据幼儿的能力水平进行调整，以更好地促进他们的发。

2.教师的观察和指导：在益智区的游戏中，教师的观察和指导也非常重要。我们需要仔细观察幼儿的表现，了解他们的兴趣爱好和能力水平，从而更好地为他们提供帮助和支持。同时，我们也需要根据幼儿的表现和反馈，及时调整游戏内容和形式，以更好地激发他们的兴趣和积极性。

3.游戏的规则和评价：在益智区的游戏中，游戏的规则和评价也是非常重要的。我们需要制定适宜的规则和评价标准，以保证游戏的公平性和有效性。同时，我们也需要根据幼儿的表现和反馈，及时给予他们鼓励和支持，以提高他们的自信心和参与度。

总之，小班益智区的教研活动是一次非常有意义的活动。通过这次活动，我们看到了幼儿们在益智区中的进步和发展，也发现了需要改进的地方。我们将继续努力，为幼儿们提供更好的游戏环境和游戏体验。

小班益智区教研活动总结及反思

一、活动回顾，找准问题

为了提高小班益智区的活动质量，促进教师们专业化成长，我们小班年级组对本学期的益智区活动进行了梳理回顾，通过观摩现场、听取意见、集体讨论、实践反思等环节，查找以往益智区活动的问题和不足，并进行了归纳总结。

第一，活动中个别教师对于材料的投放缺乏层次性、递进性，没有真正体现由浅入深、层层深入、尊重孩子发展规律和特点的特点。同时，我们发现小班幼儿的思维处于典型的直觉行动思维阶段，他们更依赖于眼前的操作和感知，获得直接经验。因此，在活动中我们常常会发现幼儿对于教师出示的材料无从下手。

第二，教师对幼儿在活动中的表现关注不够，指导策略单一，不能很好地把握介入指导的时机和程度。有时孩子们还处于一探究的活动中时，教师就急于将答案告诉幼儿，这样的“包办代替”束缚了孩子的思维。久而久之，孩子不能发挥主动性、自主性，渐渐失去了参与活动的兴趣。

再次，个别教师针对孩子的个体差异给予个别指导、有针对性的指导不够积极。孩子的能力是有差异的，他们在活动中得到的发展也是不一样的。

二、开展活动，提升能力

基于以上问题，我们进行了积极有效的实践和尝试：

1.调整材料投放，体现层次性和递进性

根据小班幼儿的年龄特点，结合主题活动从孩子的生活经验出发，为幼儿提供多层次、有递进、有联系的操作材料，并考虑材料投放的先后顺序、难易程度，使每个幼儿都能适合发展水平。同时注重材料呈现方式的改变，变凌乱无序为有序排列，让幼儿在自我探索中学习。此外我们还充分利用家长资源及本土资源，和幼儿一起收集各类活动材料并进行整理和归类。如：在“开心宝宝”的游戏中，我们提供了大小不一的扣子、夹子让幼儿进行排序；在“串门”游戏中提供了铃铛、棍子、夹子等材料让幼儿进行练习；在“娃娃家”的游戏中投放了自制点心等材料等。

2.丰富游戏内容，发挥幼儿的主动性

小班幼儿喜欢贴近自己生活的游戏