小班礼貌教育案例分享与反思.docxVIP

小班礼貌教育案例分享与反思

PAGE2

小班礼貌教育案例分享与反思

小班礼貌教育案例分享与反思

一、案例背景

在小班幼儿中，经常会出现这样的情况：有的幼儿玩具玩好以后不知道归位；有的幼儿站起来乱走动；有的幼儿玩的时候经常和其他幼儿发生冲突；有的幼儿随意使用别的小朋友的玩具等等。幼儿平时生活中需要遵守一定的礼仪常规，在活动中也是一样，而且活动的自选更能体现出幼儿的礼仪和习惯。我们教师从细节入手，从身边的小事做起，让幼儿学习并养成一些基本的礼貌、礼仪，这是我们幼儿园礼仪教育的主要内容。

二、案例描述

1.礼貌用语不离口

在幼儿园中，我们经常会听到孩子们使用一些礼貌用语，如“请”“谢谢”“不客气”“对不起”“没关系”等等。这些礼貌用语在日常生活中随处可见，老师可以引导小班幼儿学习这些基本的礼貌用语，培养幼儿良好的语言习惯。在餐前活动时间，我们经常会组织孩子们进行一些常规礼仪的学习，例如，“请小朋友们排队洗手”“请小朋友们把小手洗干净”“谢谢小朋友们洗手”等等。老师和孩子们一起练习这些礼貌用语，并且鼓励幼儿在日常生活中主动使用，培养幼儿良好的语言习惯。

除了餐前活动时间，老师还可以利用各种机会引导幼儿学习礼貌用语。例如，在户外活动时，老师可以提醒幼儿主动向老师打招呼说：“老师好！”当小朋友们得到别人的帮助时，可以主动说声“谢谢”。老师可以鼓励幼儿之间互相学习使用礼貌用语，如“你帮我一块收拾玩具，谢谢你！”“不客气，你玩吧！”等等。通过不断的练习和强化，幼儿会逐渐养成使用礼貌用语的习惯。

2.排队有序不乱挤

在幼儿园中，排队是一项基本的礼仪常规。小班幼儿年龄较小，自我控制能力较弱，容易发生拥挤、推搡等现象。因此，老师可以引导幼儿学习排队的基本礼仪，培养幼儿良好的行为习惯。例如，在洗手时，老师可以组织幼儿排队取水，有序洗手；在上下楼梯时，老师可以提醒幼儿不拥挤、不跑跳，保持安静；在取玩具时，老师可以引导幼儿排队领取，不争抢玩具等等。通过老师的提醒和示范，幼儿会逐渐学会排队有序、不乱挤的基本礼仪。

3.分享合作乐陶陶

小班幼儿喜欢与他人分享自己的物品，也喜欢参与集体活动。在活动中，老师可以引导幼儿学习合作、分享的礼仪，培养幼儿良好的社会交往能力。例如，在自选活动中，老师可以鼓励幼儿互相交流、分享玩具；在户外活动中，老师可以组织幼儿一起玩耍、合作完成任务；在餐后活动时，老师可以引导幼儿整理玩具、收拾场地等等。通过这些活动，幼儿会逐渐学会与他人合作、分享，养成乐于助人、关心他人的良好品质。

同时，对于不会分享或不愿意分享的幼儿老师要有耐心和足够的智慧去应对和解决冲突和矛盾并予以适当的支持（安全）和指导。相信大家都有一个共识：性格决定命运。既然命运人人都可以改变（非坐以待毙），那么性格就一定能改变（只要方法得当）。因此对于不愿意分享的幼儿我们一定要引导其分享（改变性格的一个因素）。例如：引导不会分享的幼儿分享自己的玩具时可以采用以下策略：物质奖励法+精神奖励法+正面引导法（平时多表扬和鼓励孩子）。如果某一次孩子顺利的分享了（玩了）他自己的玩具后马上给予肯定：“看你还挺厉害的（很棒）！刚才你不是不愿意把自己的玩具给他们玩吗？现在不是做到了吗？”但是值得注意的是这种物质奖励绝不能过分以免导致孩子误认为一切都是可以用钱解决的导致金钱万能论等。对于愿意与别人分享自己东西的宝贝要给予大力度的表扬并提出希望和其他宝贝一起玩。“真棒！如果你愿意把自己的玩具和小朋友们一起玩的话你将会得到更多的快乐！”最后用老师们最喜欢的结束语：“孩子们今天表现都很好！我们大家一起开心的游戏吧！”三、反思

幼儿园小班幼儿的礼仪教育是一个长期的过程，“冰冻三尺非一日之寒”，良好习惯的形成需要经过多次的重复训练呢？为此我经常利用每天的谈话活动进行回忆式的教育指导：“你刚才做了什么？这样做对吗？应该怎样做？”以此来帮助幼儿积累经验形成正确的礼仪常规。同时教师以身作则也是榜样示范作用。“身教重于言教”，老师的外在行为表现是幼儿最直观、最直接的模仿对象。因此我们应时刻注意自己的言行举止并加强自身修养树立良好的教师形象从而更好的起到榜样示范作用。此外家庭也是礼仪教育的重要场所。“家庭是幼儿园的第一个合作伙伴”，家长应该积极配合教师对孩子的礼仪常规教育并努力为孩子营造一个良好的文明礼仪环境。总之对小班幼儿的良好习惯的培养要从点滴小事做起并持之以恒地坚持教育帮助孩子形成良好的礼仪常规。这样才能

小班礼貌教育案例分享与反思

一、案例分享

情景一：小班的家里来了客人，小班在和客人打招呼时表现得有些害羞，不愿意主动和客人说话。妈妈看到了这个情况，就主动带着小班向客人问好，并教他如何称呼客人。小班在妈妈的引导下，逐渐适应了和客人交流，并且表现得越来越自然。

情景二：在幼儿园