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参选导师典型事例

尚老师对自己的教学一向都要求很严格，即便是一门教授多年的课程，也会

认真地备课，修改讲义和课件。《工艺美术史》是学校的素质教育课程，

选课的同学都是非本专业的学生。尽管如此，每次上课前，尚老师都会结合新近

的学术研究成果以及自己搜集到的新材料认真备课，尽量把的、最典型的图

例呈现给大家。（姝）

尚老师对培养学生尽心尽力。记得有一次，我交了一篇课程给尚老师。

一周后，他把批改过的文稿发回。结果令我大吃一惊。每段原文后面，都附有尚

老师修改后的段落，删除了冗余的字句，更改了不妥的表述，提供了新的线索，

并且还细心地把改过的地方都设置成红色。我立时感觉心里很温暖，然而又很羞

愧。既为老师的认真负责所感动，又反省到自己对待学问的粗糙。（展梦夏）

尚老师平时是个很风趣幽默的人，常常和我们开些无伤大雅的玩笑，讲他经

历过的有趣事情。学生和他在一起总是笑声不断。但另一方面，尚老师对待学术

问题又十分严肃。批评总是直中要害，不留情面。几乎每个师门（男生比较

“坚强”）都有在他面前双泪涟涟的经历。《论语》所言“温而厉”三字适足以形

容。（芳）

附：（学生写尚刚老师文章一篇）

先贤遗风今尚在

展梦夏

2003年，我刚刚考入美术学院，就听学长谈起系里有位尚刚老师，

称其“有前辈学人的遗风”，在是凤毛麟角的人物。“有前辈学人的遗风”—

—这个表述颇为模糊。我好奇之外，不免径自将其想象成一副“老先生”的样子，

清癯如鹤、长髯拂胸。

不过，这猜想并没有维持多久。很快在系里的迎新会上，我便见到了尚先生。

他身材魁梧，肤色微黑，戴副大大的眼镜；一说起话，嘴角就浮现出诙谐的笑容；

思维很快，故而表达时又难免有些期期艾艾。总之，与我的想象大相迳庭。

大二时，尚先生的《工艺美术史》是我们的必修课。课程结束前，

每人要写一篇小。那时，我已经古代文化发生了浓厚的，想努力

把这份作业写得像样一点，就试图去考证“十样锦”这样一个题目。这实在是年

轻人自不量力的毛病。我利用馆、网络等，从文献中搜检出三万多

字的材料，便开始勉强加以解说。磨磨蹭蹭、修修改改写了3000多字，就交差

了。作业向例是交。发过邮件后，我心里颇为忐忑，又有些说不清的期待。

三四天后，便收到了先生的回复。我打开一看，大吃一惊。原来，先生已经把我

的文章整个修改了一遍。每段原文下，都是先生的改稿，用红色标明。不但对文

字作了调整，还补充了我不知道的材料。我感动极了。想我这样一个资质平庸、

尚未入室的本科生，却蒙先生如此用心指点，幸之！回过头来，又羞愧难当。

自己这篇浅薄粗率的文章，不知要耽误先生多少宝贵的时间呢！从此，我便立志

要追随这位温而厉的长者，努力为古代工艺美术研究做出一点自己的贡献。

尚刚师总是以前辈学者为榜样，用心教学。《工艺美术史》是先生最拿手

的课程，我做过几次助教。每次上课前我总能看到他认真的备课，还反复修改课

件。有次他高兴地把我叫到身边，说：“你看看，我新拍的图。”原来是张汉代说

唱俑的，以前从书上翻拍，只能看到正面。这次先生跑去拍了背面，

便拿来加进课件里。他总力图使教给学生的东西是最全的，绝不苟且敷衍。

先生的授课既严肃认真，又幽默风趣。还有一次在课堂上，面对全校选课的同学，

他先自嘲了一把，说：“这门课没有很多故事讲给大家听，请大家原谅。想听评

书，找；想听信史，找我。”台下轰然大笑。这种做人的谦虚和做学问的

自信，正是他的特点。

在生活上，尚先生更是待学生如子侄。记得有次他带我们这些学生去

酒店吃饭。见我们如此亲密，便好奇地问：“