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小班纸杯建构游戏案例教案反思

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小班纸杯建构游戏案例教案反思

小班纸杯建构游戏案例教案反思

一、活动设计背景

小班幼儿喜欢动手操作，摆弄物品，建构游戏能培养幼儿的动手能力、思考能力和创造能力。纸杯在生活中比较常见，孩子们平时也有收集纸杯的习惯。为了培养幼儿的动手能力，激发他们的想象力，我设计了本节建构游戏活动。

二、活动目标

1.锻炼幼儿小肌肉，训练幼儿手眼协调的能力。

2.培养幼儿的想象力、创造力。

3.激发幼儿对建构活动的兴趣。

三、教学重点、难点

重点：让幼儿用纸杯建构出现代化建筑。

难点：让幼儿用纸杯建构出复杂建筑的一部分。

四、活动准备

物质准备：纸杯、牙签、积木（长条积木）、自制纸杯高楼示范图、幼儿记录纸。

经验准备：幼儿在区域活动中堆积木的经验。

五、活动过程

1.引导部分：（8分钟）

（1）出示自制纸杯高楼示范图，引起幼儿兴趣。

教师：今天，老师带来了一样很特别的礼物，你们看看是什么？你们想不想用这些纸杯盖一幢特别的高楼呢？

（2）教师示范讲解纸杯建构高楼的方法和要求。

要求：保持安静，不影响别人；听从老师安排，按照老师要求进行操作；垃圾扔到垃圾桶里，爱护玩具。

（1）幼儿自由选择材料进行操作。鼓励幼儿大胆创新。

（2）指导点评：表扬建构高楼有创意的幼儿；表扬建构高楼认真仔细的幼儿；鼓励不想尝试的幼儿大胆动手参与其中。

2.提升部分：（15分钟）

（1）教师提出疑问：小朋友们看看我们搭建的高楼与真正的楼房有什么不同？你们想不想挑战一下自己，用这些纸杯搭建出现代化建筑呢？那我们需要哪些我们平时常见的物品来辅助搭建呢？请大家思考一下。

（2）幼儿再次操作，教师观察幼儿表现，进行个别指导。同时提醒幼儿注意听取其他小朋友和老师提出的问题和建议。

（3）教师小结：表扬建构出简单现代化建筑及作出创新修改的幼儿；点评几对能力较弱的幼儿表现，给予适当建议。如：我们要将纸杯平放，横放来建构墙和地面，多用辅助材料来帮助搭建等。鼓励不想尝试的幼儿也动手参与其中。

3.结束部分：（5分钟）

（1）展示幼儿作品，请搭建的好的幼儿展示自己的作品并讲解自己的创意，教师总结评价。

六、活动延伸与家园共育

家园共育：家长引导幼儿收集各种瓶子盖等辅助材料，继续与幼儿一起探索用不同材料建构出现代化建筑，发展幼儿的想象力及创造力。随着主题活动的开展，鼓励幼儿继续参与其他主题的建构活动。丰富幼儿的认知经验，拓展幼儿的思维与经验。

七、活动反思

本次活动围绕纸杯建构展开，首先出示示范图引起幼儿兴趣，并讲解要求及重点难点。然后让幼儿自由操作并点评指导，提升幼儿经验，并提出疑问让幼儿思考解决难点。最后展示作品进行简单讲解，总结评价。活动中引导幼儿大胆想象与创新建构出复杂现代化建筑的一部分，培养了幼儿的动手能力及思考能力。在环节上较紧凑有序，让幼儿在宽松自由的环境中发挥想象，展示自我。但活动中还需多鼓励个别胆小的幼儿参与其中，让他们有更多的表现机会并给予肯定表扬。同时活动中还需多提供一些辅助材料辅助幼儿创新建构出更丰富的作品。随着主题活动的开展，逐步引导幼儿参与其他主题的建构活动，拓展幼儿的思维与经验。

小班纸杯建构游戏案例教案反思

一、设计意图

本节活动是小班主题“奇妙的盒子”中的一个活动，是在幼儿对“盒子的构造”游戏材料兴趣的基础上生成和发展起来的。为了能让幼儿在游戏中得到发展，我们观察到幼儿在晨间活动时，经常会用各种纸杯、纸筒来建构，他们喜欢把纸杯叠高，纸筒穿过纸杯，或者把纸杯倒过来当小碗等，他们乐此不疲地反复玩，但是很少有幼儿能关注到纸杯的构造。于是，我们设计了小班纸杯建构游戏有趣的纸杯屋，通过提供丰富的游戏材料和有趣的游戏情节，引导幼儿在游戏中感知理解纸杯的构造特征，培养幼儿对纸杯建构活动的兴趣。

二、活动分析

1.活动的价值分析

（1）材料分析：本次活动教师为幼儿提供了丰富的低结构材料——纸杯，幼儿可以利用纸杯进行排列、组合、延长、围拢等建构技能，同时还可以利用纸杯的特征进行有趣的情景游戏。

（2）幼儿行为预测：本次活动旨在培养幼儿对建构活动的兴趣，因此幼儿可能会大胆选择材料进行操作摆弄；也可能会观察同伴的作品进行模仿；还可能会利用教师提供的场景图进行游戏。在活动中可能会出现材料不够或有多余的现象，孩子们可能会互帮互助、共同合作。在搭建过程中，幼儿可能会遇到瓶颈，此时他们可能会尝试改变材料或搭建方法进行解决。

（3）教师角色定位：本次活动需要教师以观察者的身份出现，观察幼儿在游戏中的表现，了解他们的需要、能力和表现，以便提供适当的指导和帮助。

2.活动目标分析

（1）情感态度目标：培养幼儿对建构活动的兴趣和积极性，鼓励他们尝试自主探索和合作游戏。

（2）能力目标：幼儿能