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小班绘本教研活动总结与反思

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小班绘本教研活动总结与反思

小班绘本教研活动总结与反思

绘本，简洁的文字，生动的画面，吸引着孩子们的眼球，引发他们的无限遐想。正是如此，绘本阅读成为小班年级段一道亮丽的风景线。结合我园开展的绘本教育研究课题，我们小班年级组对绘本阅读进行了尝试与探索。本次活动我们进行了“同读一本书”的活动，同组教师轮流担任“讲述人”，使每个孩子有更多的机会阅读绘本。本次教研活动的一些感想与大家分享。

一、教师对绘本的选择

第一，绘本的选择很重要。在本次活动中，我们选择了小蓝和小黄这本书作为同读绘本。这本书色彩鲜艳，画面生动，故事简单而有趣。它是由我国著名儿童画家朱成梁和作家梅子涵合作的作品，非常适合小班幼儿阅读。教师可以通过读故事、画故事和贴故事来调动孩子们对绘本的兴趣。通过“想象、创新、表达”这一主线展开教学，促进幼儿自主阅读能力的提高。同时选择符合孩子们喜欢的绘本，也有助于培养孩子的审美能力和想象能力。

二、活动的开展

为了让孩子们更好地参与阅读，我们根据小班孩子的年龄特点，结合绘本教学的方法和策略，为孩子们营造了一个轻松自由的阅读环境，让他们在阅读中体验快乐，体验成功。在本次活动中，我们为孩子们准备了小椅子，让他们可以舒适地坐下；为孩子们准备了丰富的绘本配套材料；包括温馨的小靠垫、五颜六色的书袋等，给孩子一种归属感。为提高孩子听读的能力和思维想象能力及表达能力创造了有利条件。本次活动的孩子，阅读年龄为幼儿园小班的孩子年龄大约都在三岁左右左右上就是刚刚脱离摇篮的家庭宝贝。我们想在小班孩子的幼儿园早期阅读培养中首先选择一些字少画大色彩鲜艳的图书为主让孩子养成正确读书的好习惯；进而通过幼儿喜欢的听故事形式激发幼儿自主阅读的兴趣和能力。为此我们在小班的早期阅读教学中以图画为主文字为辅的教学方法通过让幼儿观察图画的背景、图画中的形象、图画与图画的联系等来理解图书的内容。在活动中我们还注重幼儿主动思考、主动提问、主动探索等认知活动和亲身体验来培养幼儿的阅读兴趣和能力。

三、反思

1.教师在活动中的角色转变。活动中教师的角色应定位为观察者、引导者、支持者。教师在活动中要学会观察孩子，倾听孩子，了解孩子，追随孩子。教师还要帮助孩子建立活动的目的和内容，但不要规定孩子达到目的的具体方式。

2.把握集体阅读的时机和方式。集体阅读的方式应体现分步递进的形式：第一步，首先和孩子一起读图讲故事；第二步，尝试自己读文字讲故事；第三步，在文字与图画之间建立联系完整讲故事；第四步，在理解故事的基础上自由、创造性的进行表达。

3.家长资源的利用。小蓝和小黄绘本比较大一些不适合带回家，但可以在周末请家长给讲读绘本的画面故事然后回家自己讲给父母听加深印象这样更能增加孩子的学习兴趣培养幼儿的阅读兴趣和口头表达能力也可以通过亲子共读让书香飘溢家庭进一步做好家园共育工作！

通过这次教研活动，教师们的教学技能有了很大的进步和提高。但同时也有许多不足之处：如对幼儿的年龄特点把握不够准确、教师的教育技能和教学经验有待进一步的提高等等。因此教师要善于反思自己的教学行为，总结教学中的经验、教训，及时调整教学策略，以适应幼儿的学习需要。只有这样，才能使我们的教学更加有效！

小班绘本教研活动总结与反思

绘本，对于小班幼儿来说并不陌生，它以精彩的画面、简洁的文字、丰富的情节吸引着小班的幼儿，它逐渐成为我们小班阅读的一种重要资源。为了更好地发挥绘本阅读的教育价值，提高教师对绘本教学的指导能力，本学期我园开展了绘本教研活动。本次活动以“早期阅读”课题为载体，通过活动，老师们对绘本教学有了更深入的理解，教师们的教学技能和经验也得到了提升。

一、活动开展的有效性

1.合理安排时间：为了确保绘本教研活动的有效开展，我们合理安排了各年龄段绘本阅读的指导要点和重点难点，为老师们提供了具体可操作的绘本教学方案，并组织教师们学习讨论，使教师们有目的、有计划地开展绘本教学活动。

2.注重教师培训：在绘本教研活动中，我们注重教师的培训，通过观看绘本教学视频、专家讲座、案例分析等方式，让教师们对绘本教学有了更深入的了解和认识。

3.分享交流：为了更好地发挥教师的积极性和创造性，我们组织了教师之间的分享交流活动，让教师们互相学习、互相借鉴、互相成长。

二、活动中的亮点与不足

在本次绘本教研活动中，我们看到了许多亮点，如教师们能够根据幼儿的年龄特点和发展需要，选择合适的绘本教学内容，注重幼儿的情感教育和阅读兴趣的培养；教师们的教学技能和经验也得到了提升，能够根据幼儿的年龄特点和发展需要，选择合适的绘本教学方法和手段。

然而，在活动中也存在一些不足之处。如部分教师对绘本教学的研究还不够深入，对绘本的解读不够准确；部分教师在组织绘本教学