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小班课题教研活动记录

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小班课题教研活动记录

小班课题教研活动记录

一、活动背景

随着教育改革的不断深入，小班化教育作为一种教育模式，正在被越来越多的教师所接受和采用。小班化教育具有提高学生学业成绩、促进学生身心健康、培养学生创新精神、促进学生个性发展等优势，在教育教学过程中，我们越来越感受到它的优越性。为了更好地发挥小班化教育的优势，提高教育教学质量，我们在小班化教育课题研究方面进行了一些实践和探索，现将研究情况作一简要综述。

二、活动目的

1.端正教师教学观念，逐步提高教育教学理论素养，树立正确的小学小班化教育观、人才观和质量观。

2.探索小班化教育条件下的课堂教学规律，提高教师的教学水平和教学质量，使每一个学生获得最大的发展。

3.加强学生之间的交流，让学生自主参与、主动学习，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。

三、活动过程

1.集体研讨

首先我们对小班化教育进行了集体研讨。大家一致认为：班级规模小，师生比高，空间相对宽裕，教师更容易关注到每一个学生，有利于个别教学，为因材施教创造了条件。但同时小班化教育对教师提出了更高的要求，教师要在有限的教学时间内高质量地完成教学任务，需要充分地发挥自身的主导作用和学生的主体作用。只有正确的教育观念是不够的，还要树立正确的小学小班化教育观、人才观和质量观。在教学实践中我们体会到要提高课堂教学效率必须从实际出发，合理设计教学内容，精选教学方法和手段，使有限的课堂教学时间得到充分的利用。为此我们在集体备课和课堂教学方面作了一些探索：

(1)备课方面：我们在集体研讨的基础上充分发挥集体的作用，依据课程标准的要求和学生的实际情况精心设计教案。针对小班化学生容量小、教学时间充足的特点，我们将以往一位教师主备的单一形式改变为多人共同参与、集体研讨的集体备课的模式。同时要求每位教师根据自身的教学风格和学生实际情况写出个性鲜明的教案。使我们的备课工作有针对性、有实效性。我们要求教师们在备知识、备教法的同时更要注重学生学法的指导。只有这样才能真正提高课堂教学质量。

(2)课堂教学方面：我们要求教师们要树立以教师为主导、学生为主体的教学理念。在课堂上创设宽松、和谐的教学氛围，努力实现师生互动、生生互动。重视学生思维能力的训练和各种能力的提高。在课堂教学中要关注学生的个体差异，对学有困难的学生热情帮助和辅导，使他们能够“吃得了、吃得饱”，让学有余力的学生能吃得“好”、“优”、“细”。在教学过程中充分发挥学生的主体性作用，真正做到以学生为中心。激发学生的学习动机。这样我们的教学质量就会真正提高。

经过努力和实践我们在教学质量和教学水平方面取得了一定的成绩。在今后的工作中我们将继续努力，争取更大的进步。

2.个别交流

为了更好地了解学生的学习情况和学习效果，我们加强了与学生之间的个别交流。通过个别交流我们及时了解学生在课堂上的学习情况、掌握程度以及存在的问题。以便我们及时采取有效措施加以补救和调整教学策略。同时我们还鼓励学生提出在学习中遇到的问题和困难以及自己的见解和建议。通过个别交流不仅拉近了师生之间的距离还增进了师生之间的感情。

总之，在今后的教学工作中我们将继续探索和总结更为有效的小班化教育教学模式和方法。逐步树立正确的教育教学理念和人才观和质量观，真正发挥小班化教育的优势，使每一个学生获得最大的发展。

四、活动小结

通过本次教研活动我们进一步认识到了小班化教育的优越性和重要性。我们将继续努力探索和总结在小班化教育模式下的有效教学方法和经验，使我们的教学水平和教学质量再上一个新台阶。同时我们也希望学校领导和老师们能一如既往地关心和支持我们的工作，为我们的教育事业再创佳绩！

小班课题教研活动记录

一、活动背景

为了提高小班的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我们开展了本次小班课题教研活动。本次活动旨在探讨教师在教学过程中遇到的问题和困惑，分享优秀的教学方法和经验，推动小班教学的发展。

二、活动目标

1.探讨小班教学中存在的问题和难点。

2.分享优秀教学方法和经验。

3.共同制定有效的解决方案。

三、活动过程

1.自我介绍及工作分享

第一，各位教师进行了自我介绍，并分享了自己在最近一段时间内的工作情况。大家一致认为，小班教学是我们共同的责任，需要共同努力才能提高教学质量。

2.问题探讨

接下来，大家就小班教学中存在的一些问题和难点进行了探讨。有些教师反映，由于学生的个体差异较大，小班教学中难以做到因材施教；有些教师则认为，教学方法单一，缺乏创新和多样性。针对这些问题，大家积极发言，提出了一些解决方案。

3.经验分享

在探讨完问题之后，我们邀请了一些优秀的小班教师分享了他们的教学方法和经验。这些教师