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异步教学研究２ｏｏ６年第４期

新课程异步教学与减轻学生

学习心理负担

山东省沂源县石桥中学杨朝波

中小学生在学习上的负担过重，这是当前全社会普遍关注的一个“老大难”问题。长期

以来，为了解决这个问题，从中央到地方，从身居高位的领导到教学第一线的普通教师，都尽

了最大的努力，作了许多工作，收到了一定效果。但是，中小学生在学习上的“多”、“繁”、

“长”、“重”现象（“多”，指加给学生的学习资料太多；“繁”，指学生需要完成的作业太繁杂；

“长”指学生每天学习时间太长；“重”是指学生在学习上的心理负担和压力太重）都没有从

根本上得到解决，特别是学生在学习上的心理负担和压力太重这种内在负担，对学生的危害

最大，也最不容易解决。

我认为，要彻底解决我国中小学生在学习上的负担过重问题，首先要从减轻学生在学习

上的心理负担做起，方能奏效。黎世法教授所创立的新课程异步教学的“提出问题一指示

方法一学生学习（六步）一明了学情一研讨学习一强化小结”六段教学，为我们解决这个问

题提供了有效途径和教学模式。

实施新课程异步教学，使学生具备了较强的自学能力，他们手中就有了克服学习中

一

、

困难的锐利武器，从此，学生们逐渐去掉了学习上的依赖心理，丢掉了一个沉重的心理负担

传统同步教学法的“满堂灌”、“一刀切”和“注入式”等使学生养成了过分依赖老师、过

分依赖学习资料、过分依赖课本的心理，久而久之，成为一种沉重的心理负担；不经教师掰开

揉碎讲解的知识，学生不去思考，因而也不能掌握；只会机械地背诵课本上现成的东西，没有

自己独立的见解和认识，只相信大量占有学习参考资料和“题海战术”是理解知识和获得技

能的唯一有效手段等等。过分的依赖心理必然会导致学生的智能低下，知识、技能面狭窄的

后果，这显然与我们培养具有创造才能的建设人才的教育目的背道而驰。

新课程异步教学把培养、训练学生的自学能力作为培养、训练其他能力的基础。经过异

步教学法的培养和训练，所有学生都具有较强的自学能力。他们获取知识和技能已不再需

要等待和依赖；他们克服学习上的困难也逐渐摆脱了依赖心理；当然他们在学习中还十分需

要教师指导，也要以学习课本上的知识为主，有时也要用到极少量的学习参考资料，但是却

与过分依赖截然不同。具备自学能力的学生，只需要教师在学习的关键之处稍加指导，以课

本为知识的蓝本，用少量高质量的学习资料来开阔自己的视野，仅此而已。因此，实施新课

程异步教学，能使学生大大减轻并且最终将消除学习上的心理负担。

二、新课程异步教学主张“主动地、富有个性地学习”的个体学习方式，使每个学生都成

为学习的主人

主动学习的心理代替了“被动”或“被迫”的心理。学生学习时心情愉快，热情高涨，不

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