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“十三五”期间我国职业教育研究热点分析

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汪娟马力王晓凡

摘要：借助CiteSpace5.0计量工具，分析4种职业教育类核心期刊，绘制知识图谱后发现：职业教育基本理论研究、职业教育课程及教学研究、职业教育创新创业研究、职业教育国内外比较研究是职业教育领域的研究主题。总结“十三五”以来我国职业教育研究成果，得出以下结论：职业教育研究质量稳步提升;职业教育研究主体众多;职业教育研究主题分布广泛，关注时事热点。

关键词：职业教育;“十三五”;核心期刊;知识图谱;研究主题

“十三五”以来，国家高度重视职业教育，明确了职业教育的类型地位，建成了世界规模最大的职业教育体系。职业教育的持续发展为国家经济建设提供了长足的动力支撑，职业教育研究也引起国内众多学者的关注。本文以4种职业教育类核心期刊为样本，借助CiteSpace5.0计量工具，对10627篇文献的研究现状及热点开展可视化分析，梳理“十三五”期间职业教育研究主题及热点，对于展望“十四五”职业教育研究具有良好的现实意义。

一、研究设计

本研究选取职业教育类4种核心期刊：《中国职业技术教育》《教育与职业》《职教论坛》《职业技术教育》作为期刊样本来源，以保证本研究数据来源的代表性和专业性。在中国知网（CNKI）中，以上述4种核心期刊作为研究样本，设定检索时间范围为2016年1月1日至2020年12月31日，剔除书评、广告、征稿信息、会议综述等非学术性文献，去除撤回研究文献，共计得到有效文献10627篇。研究采用CiteSpace、Excel作为文献计量分析工具，分别绘制作者、机构、关键词网络知识图谱，通过对相关文献的二次阅读进行内容分析，呈现“十三五”期间职业教育研究主题与热点。

二、“十三五”期间职业教育领域研究时空分布分析

（一）时间分析

利用Excel对文献数据统计并获得期刊文献年度发文量（见表1）。表1显示，2016年发表文献2699篇，至2020年发表文献数量降至1771篇，表明“十三五”期间我国职业教育研究领域文献发表量整体呈下降趋势。2018年出现了文献发表量低谷值，这与部分期刊变更出版周期密不可分。《职教论坛》于2018年由旬刊改为月刊，发表文献数量大幅降低。尽管文献发表数量有所下降，但文献篇幅有所增加，整体质量进一步提升。

（二）作者发文分析

1.高产作者

根据普赖斯定律界定高产作者①，即发表文献数量大于6篇（包括6篇）的作者即为本研究领域的高产作者。当该领域高产作者发文量占比达50%时，该领域形成核心作者群[1]。“十三五”期间，我国职业教育研究领域高产作者共发表文献1287篇，占总发文量12.11%，尚未形成核心作者群。上述数据表明，职业教育研究领域虽然有部分集中性作者群，但作者数量多，研究主题广泛，研究方向较为分散，不利于形成本领域的核心作者群。将发文量排名前二十的高产作者进行统计分析（见表2），根据作者学术背景，可以将其划分为三类研究群体：以石伟平、刘晓和徐国庆等为代表的高校型作者;以张健、周建松为代表的职业院校型作者;以孟凡华、邓泽民和庄西真为代表的编辑型作者。数据显示，在發文量排名前20名的作者中，女性学者仅有谢莉花、孟凡华和孙翠香3位。这一数据反映出国内职业教育研究领域中女性学者数量较少，文献作者性别比仍存在较大差异，女性在学术阶梯上面临着一定的障碍。

2.作者合作网络分析

利用CiteSpace软件绘制的作者合作知识图谱（见图1），能够从整体上反映职业教育领域中主流学术群体。石伟平、刘晓、张健、徐国庆等圆圈较为突出，表明其发文量在职业教育领域较多。进一步分析得出以下结论：第一，国内职业教育研究领域的作者之间形成1+X的合作局面，即由1个集中的总研究体与X个分散的小研究体共同组成。第二，合作关系中存在三角封闭式合作，这种类型的合作关系较简单，通常是同一机构内的一次性合作关系。第三，作者合作图谱整体呈现出分散的孤立点和稀疏的连线，整个合作网络密度很低（Density=0.0028），作者之间的知识流动性较低。整体看来我国职业教育研究领域合作度不高，大部分作者是独立发文，缺乏高凝聚力的研究团队。

（三）机构发文分析

从表3可以得出，“十三五”期间，天津大学、天津职业技术师范大学、华东师范大学分别位居职业教育研究机构发文量的前三甲。可以看出，高校或研究所为职业教育领域研究提供重要支撑，如天津大学、华东师范大学和天津职业技术师范大学等，综合性高校或师范类高校成为职业教育理论研究的主要学术阵地和中坚力量。期刊本身也成为职业教育研究的重要阵地，如《中国职业技术教育》《职教论坛》《职业技术教育》主办单位分别在职业教育领域拥有丰富的主题研究资源、深厚的学术积淀和广泛的学术影响力。文献发文量排名前十的机构中，仅浙江