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猴王出世说课稿

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

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小学五年级语文教案

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精品教学设计

猴王出世说课稿

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《猴王出世》是根据我们非常熟悉的古典名著《西游记》第一回改编而成，作者用凝练的古白话文为我们讲述了一个早已家喻户晓的故事：花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这

石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

石猴的形象，孩子们早已耳熟能详，但是他们大多是从影视或者图画书上看到的，所以

本课不是通过解读文本建立形象，而是通过解读文本，来实现头脑中原有形象与文字的融合。

根据以上分析，我确定本课教学目标如下：

知识与能力目标：

1、学习生字词，能正确、流利有感情地朗读课文。初步感受古典文学的语言特点。

2、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经历。

3、体会石猴的性格特点，感受其形象。

过程与方法目标：通过多种形式的反复吟诵、感悟、探究等教学策略，让孩子们品词析

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句。

情感态度价值观目标：培养阅读古典小说的语感和兴趣。

教学重、难点：体会石猴的性格特点，感受其形象。初步感受古典文学的语言特点。

根据教学目标的确立以及学生的认知特点，我做了如下教学设计，下面我将教法、学法

融合起来进行说课。

在第一课时里，我和孩子们初读了课文，将课文读得正确流利，并通过联系上下文、查

字典、小组合作交流的方法解决了课文中难懂的字词。例如：“瞑目、甲子、洞天、滔滔不竭”

等。在此基础上，还将课文按事情发展的顺序分成了两部分，理清了文章脉络。

下面我重点说一下第二课时的教学设计。

一、整体回顾课文

让学生用简练的语言说一说课文讲了一个怎样的故事？对课文的整体回顾，不仅能培养

孩子的概括能力和语言表达能力，还可以让学生很快走进文本，为后面赏析课文做好准备。

二、品读感悟课文，解读人物形象

本节课我设计的中心话题是：石猴是从哪儿来的？石猴能成为猴王，凭借的是什么？在

课文中划出相关字、词、句，并做出批注。再想象当时的情景，有感情的读一读。

让孩子在充分自读自悟的基础上，先小组交流，然后全班交流，重点赏析以下几点：

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（一）品味“神奇、快活”的石猴

石猴奇异的出生方式很容易让孩子们感到它的神奇、与众不同。为后文石猴敢于进洞埋

下了伏笔。再通过反复吟诵下面的段落，感受石猴的活泼、勇敢、自由自在。

“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，

獐（zhāng）鹿为友，猕（mí)猿（yuán）为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中

无甲子，寒尽不知年。”

教学这段时，我问孩子：“你仿佛看到了石猴在干什么？”借助想像，让孩子们通过多种形

式的朗读感受到石猴的快乐和自由。光体会到这些还不够，我追问孩子：你发现这段话有哪

些特点？从而让孩子们细细品读这句话中的语言规律，读出句子的节奏和韵律。感受古白话

文的特点，激发孩子们阅读经典的兴趣。

同时从这段文字中，引导孩子们感受到猴王出世后，由于生存环境的不同，他已经练就

了一种不同于常人的生活与生存方式，为他成为“猴王”奠定了基础。

（二）感受“勇敢、本领高强”的石猴

当众猴希望有人能入水探源的时候，石猴站了出来，勇敢地担当起了探险的责任。

这里我让孩子们想像着当时的情景，朗读“我进去，我进去！”石猴的英雄性格已经初显。

接着抓住“瞑、蹲、纵、跳”等一系列动词，感受石猴敏捷的身手以及过人的本领。

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（三）品读“善良无私”的石猴

这里我声情并茂的朗读这段文字：

“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一

块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。我们都进去住，也省得受

老天之气。”

多美的世界，多么幸福的一群猴子。“这段话里，哪一些词扣动了你的心弦？你看到了一

只什么样的石猴？”并追问孩子们：“如果你是一只小猴，你听到这样的话，你是什么感觉？”

学生会想到这些词语：“自由，智慧，勇敢，善良”等，然后我顺势总结：“这就是石猴，

后来的美猴王，自由的精魂，还有博大的爱。这些都是石猴成王