提高教学效率,减轻中小学生课业负担的实践研究-精品教育文档 .pdfVIP

提高教学效率，减轻中小学生课业负担的实践研究

一、认真备课，精心设计教学过程

要提高课堂教学效率，使教师教得生动，学生学得主动，教师必须精心设

计、巧妙构思教学过程，有效的教学设计要注意做到：

（一）以课堂教学目标为出发点和归宿

合理可行的教学目标，有助于教师选择和使用有效的教学策略，帮助学生

更好地学习，从而实现有效的课堂教学。

（二）关注学生的发展，尊重学生的主体地位

尊重学生的主体地位，让学生主动参与学习。在这一原则的指导下，教学

设计要开拓学生的思路，体现学生的个性。通过关注学生自主合作探究的学习

活动，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的求知欲，激励学生主动参与到

教学过程之中，引导学生进行创造性思考，让学生真正动来。

二、激发学生课堂学习兴趣

兴趣是知识的入门。如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，

使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、

不断探索的重要课题。教师要不断学习，更新观念，努力提高自己的知识水平

和业务能力。还要不断加强师德修养，具有高尚的情操，得到学生的信赖和喜

爱。

三、营造宽松和谐的合作学习氛围，激发学生的探索创新热情

实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转

换，而是一种教育观念上的深刻转变。对学生而言需要其认识到合作的必要

性、趣味性和实效性，使其最大程度地投入到小组合作学习中去。在合作学习

过程中，有的学生比较活泼，有的学生因为性格内向，总是充当“旁观者”，时

间长了，他们就会发生依赖心理。因此，教师要善于转换角色，时而是一个促

进者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。实践证明：在课堂引入平等和

谐的合作学习氛围，将班级静态“的集体背景”转化为同桌、小组、班级等学生

1/3

组成的“动态的集体力量”，从而有效地促进学生主动参与教学的全过程，让学

生在合作中既有满足的愉悦，又有信息的交流，并在整个过程中以饱满的激情

激活课堂。

四、改变课堂教学方式，促成学生自主学习能力的提高新课标的新理念，

要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。

教师在语文教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生

的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，学生在参与的过程中自主

学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习

个性，真正体现学生在教学过程中的主体地位，树立学习主人翁意识。

（一）营造开放式课堂，拓展学生自主意识。苏霍姆林斯基说：人的“心灵

深处，会有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者、

探索者。”因此，教师要致力于大胆地拓展课堂时空，创设无拘无束“的气氛”，

让学生“自由地呼吸”，使其自主意识转化为自主学习能力。教师要善于捕捉来

自学生思维的灵感，智慧的火花，不失时机地将其延伸为自主思维过程，拓展

为一种自主学习的能力。

（二）创设情境式课堂，培养学生自主学习能力。

爱因斯坦说过：想“象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括

着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”在课堂教学中培养学生的

想象力，首先要使学生在广度和深度两方面学好基础知识。其次要根据教材潜

在因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生自由想象，让学生在创设的

课堂情境中，充分展开想象翅膀，在想象的自由王国里遨游。

（三）减轻学生负担，优化课堂练习

适宜的作业量，可以有效地巩固课堂所学知识。当前我们在设计布置作业

时，要提倡“四要、四不”，即一要以少胜多，不机械重复；二要发展思维，不

随意布置，三要因材施教，不搞一刀切，四要灵活新颖，不死搬教条。教师布

置作业练习时要适量，要因材布置，因人而异。因此在设计适量的练习题时要

有梯度，从模仿性的基本练习开始，逐步提高到综合性练习，从而做到由易到

难，循序渐进，逐步加深，引导学生智力爬坡。

2/3

总之，在课堂教学中，只有充分发挥学生在教学改革中的主体地位和教师

的主导作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，改变过去讲授式的教