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人教版四年级上册爬山虎的脚课文原文

《爬山虎的脚》是一篇观察描写爬山虎的精读课文。下面我们来

看看人教版四年级上册爬山虎的脚课文原文，一起来看一下吧！

爬山虎的脚

学校*场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬

上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿

的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此

叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那

么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的

叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我

注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地

方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新

叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，

巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使

它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察

那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰*。不要瞧不起那些灰*的脚，那

些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山

虎的一根茎。

《爬山虎的脚》教后反思

《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明*的文章。

学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一

脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某

种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学

方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，我选定实物观察的

教学方法来进行教学，是有依据的：

１、从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感*认识上

升到理*认识，从具体到抽象认识这一规律。

２、从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体

形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，

而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。

３、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感

到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容

易引起学习兴趣和积极*。把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就

可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜*。我再对着实物的脚、

茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察，叫学

生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文

作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课

的重难点也就水到渠成了。

在突破爬山虎是怎样向上爬墙的难点时，也就是要让学生知道

“一脚一脚向上爬”的意思。结合课文和实物让学生们继续观察思考，

爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的。

在这点我还加了这样的一个环节：

让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。还

让学生们自己尝试做了两遍动作，接着又然后回顾课文的作者又是怎

样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎

和登山队员来做比较，它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让

学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要

“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。通过做比较，我还让学生

找出作者细心观察、连续观察的语句，进一步学习作者的观察方法，

培养良好的观察习惯。

通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对

照课文比较，我再做适当的引导和讲解。

这样子可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，并且在学生的脑

海里留下了深刻的印象，这篇课文的背诵过关比较顺利。