运算定律《 解决问题策略多样化》 1 .docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

学科

数学

年级

四年级

课题

小数的数位顺序表

课时

共（十五）课时

第（2）课时

一次备课教师

马建红

二次备课教师

缑婷

审批人

马建红

授课时间

2021.3.31

教学目标

1.理解和掌握小数的数位、计数单位，认识小数的数位顺序表。

2.掌握小数的读写方法，会正确读写小数。

3.经历小数的读写过程，体验迁移、比较的学习方法。

教学重点

能够正确读写小数。

教学难点

认识小数的数位顺序表

教学准备

PPT课件

教学过程

一次备课

二次备课

教师活动

学生活动

辅助资源

设计意图

检测

导入

（6）

分

1.出示复习题。

(1)0.45是()位小数，表示()分之()；0.308是()位小数，表示()分之()。

(2)读出下面各数。

234709338950

2.组织学生说一说整数的数位顺序。

3.揭示课题：这节课我们学习小数的数位顺序和小数的读写法。

1.小组合作完成，汇报结果。

2.回忆整数的数位顺序。

3.明确本节课的学习内容。

多媒体

课件

通过练习题回顾为新课做铺垫。

1.读出下面各数。

19931

330322

40008导

学

探

究

（20）

分

1.整理数位顺序表。

(1)课件出示教材第34页例2情境图，引导学生观察1.8，5.63，12.378分别由哪几部分组成。

(2)课件出示小数的数位顺序表，引导学生自主学习，思考下面的问题。

①小数的整数部分的数位、计数单位与整数有什么联系？

②小数的小数部分在数位顺序表的什么位置？与整数部分怎样区分？

③小数的小数部分的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……它们分别与什么数位相对应？小数部分的计数单位中哪个最大？

④小数的数位数位表为什么后面用省略号？

组织学生讨论：小数每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

1.(1)观察，并汇报：1.8，5.63，12.378都是由整数部分、小数点、小数部分组成的。

(2)观察小数的数位顺序表，从中获得数学信息，并汇报。

①小数的整数部分的数位、计数单位与整数相同。

②小数的小数部分在整数部分的右边，中间用小数点隔开。

③小数的小数部分的数位从左往右依次是十分位、百分位、千分位……对应的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一……小数部分的计数单位中最大的是十分之一。

④省略号表示后面还有很多数位。

（3）讨论后明确：小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。

多媒体课件

知识的过渡迁移为探究小数的数位及计数单位做准备。

鼓励学生自主探究总结，体现自主性，让学生体会成功的喜悦。

2．写出下面各数中的“5”所表示的意义。

23.05()

5.07()

22.51()

4.235()

2.探究小数的读法。

(1)课件出示教材第35页例3，组织学生试读，并互相纠错。

(2)引导学生总结小数的读法。

3.探究小数的写法。

(1)教师口述教材第35页例4的内容，让学生写出其中的小数。

(2)师生共同总结小数的写法。

测评

反馈

（10）

分

1.完成教材第36页第4题。

2.完成教材第36页第5题。

3.完成教材第37页第6题。

1.独立写出各数中不同数位上的“2”所表示的意义，然后汇报。

2

通过不同形式的练习，使学生熟练掌握知识。

小结

拓展

（4）

分

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

学生自行总结

通过总结进一步梳理所学知识。

板

书

设

计

练习课

方法一：32×5×6小数的读法和写法

小数的数位顺序表

教

学

反

思

教学过程中，先引导学生观察小数，让学生发现小数的结构特点，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数的数位顺序，完成新旧知识的转化，培养学生的发现能力和概括能力。