2025高中语文复习课件 专题七　作　文.pptxVIP

任务透析;年份;2023;2022;2021;2020;

第一讲新材料作文的审题立意

任务一新材料作文审题立意的常用方法

一、抓关键词句法

作文题中的关键词句包括议论评价性的词句(命题人对材料的评论或材料中人物

对某一事物或现象的评论)、反复出现的词句、概括总结性的词句(如材料开头的总

领句、结尾的总结句等)。这些关键词句往往是材料的“文眼”,蕴含着材料的主旨,

暗含着命题人的情感倾向。因此,审题立意时可以将它们作为抓手与突破口。;好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改

变一个人的命运,可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人

信息;不少于800字。

审题指导;第一步,读材料,分层次,抓关键词句;第二步,扣材料,理解内涵,明方向;第三步,确立观点;二、由果溯因法

有的材料所述的是一个含有多重因果联系的事例或现象,对于这类材料作文,立

意时就可以由果溯因,追问“为什么会有这样的结果?”,即由材料中列举的现象或结

果推究造成所列现象或结果的原因,然后根据自己的实际,如储存的论据材料和思想

认识水平,择其一“因”进行立意。;“二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分

布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕

少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。

事实证明,沃德是正确的。

要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄

袭;不少于800字。

审题指导;第一步,找出结果;第三步,确立观点;三、对象切入法

抓对象,即明确材料的陈述对象。如果一则材料中出现了好几个陈述对象,且这

些对象无主次之分,是并列关系,那么一个对象就是一个立意角度。如果材料涉及的

几个对象有明显的主次之分,我们立意时,就要从主要对象的角度入手。;春秋时期,齐国的公子???与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵

阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍

叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成

一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:

“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多

鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个

感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。;第一步,整体把握材料内容,明确对象;第三步,根据对象特点,确定立意;任务二三类特殊题型的审题立意方法

一、关系思辨类材料作文

所谓关系思辨类材料作文,就是在材料中以概念(词语或短语)为基础提出二元或

三元关系,要求考生辩证、立体地分析多元关系,以此考查考生面对多元关系所体现

的思辨性思维。

(一)二元思辨类——兼顾两面法

在新型材料作文中,如果出现两个核心概念(元),它们或者相反,或者相近,或者有

比较明显的其他关系,要求考生论及“两个核心概念(元)”的思辨关系。那么这种材

料作文我们就称之为二元思辨类作文。2021年全国甲卷的“可为与有为”、新高考;Ⅰ卷的“强与弱”、浙江卷的“得与失”,2022年全国乙卷的“跨越,再跨越”和202

3年全国乙卷的“一花”与“百花”均为二元思辨类作文。

对于二元思辨类作文,审题立意时首先要找出核心概念,并明确其含义;其次是运用二

元思辨,兼顾两面,建立概念之间的逻辑关系。二元概念之间常见的逻辑关系有并

列、递进、因果、条件、假设、目的、先后、主次、转化、互补等。;吹灭别人的灯,并不会让自己更加光明;阻挡别人的路,也不会让自己行得更远。

“一花独放不是春,百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵,就算这种花朵再

美,那也是单调的。

以上两则材料出自习近平总书记的讲话,以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据

此写一篇文章,体现你的认识与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;

不少于800字。

审题指导;第一步,审材料,明概念;第三步,重思辨,选最佳;(二)三元思辨类

所谓三元思辨类作文,就是给出三个核心概念,要求考生根据概念之间的关系进

行写作。2022年新高考Ⅰ卷的“本手、妙手、俗手”和新高考Ⅱ卷的“选择·创造·

未来”以及2023年全国甲卷的“人、技术、时间”均为三元思辨类作文。此类作文,

各概念之间存在着逻辑关系,考生需要根据自己的理解,融入辩证思维,分析各概念之