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对小学科学试验、对比实验与模拟实验的分析

小学科学实验教学的理念：一是加强学习，把握新课标。二是转变教学观念。三是优化教学方法。四是做好自身“角色”的转变。尊重学生，努力营造一个民主、平等、和谐和激趣的课堂环境。

一是加强学习，把握新课标。教师要走进新课程，实现课程目标，应当把握好小学科学课程改革的基本理念，实现教学观念的转变，采用相应的教学方法，为小学科学改革取得成功奠定坚实的基础。

二就是转型教学观念。新课改建议课程必须以培育学生科学要素为宗旨，教师必须转型过去只著重传授科学知识的教学观念，并使学生的自学过程沦为全面提高科学素养的过程，不仅必须学生掌控科学知识，还要使学生介绍科学探究的过程和方法，培育学生的情感、态度和价值观，并使学生介绍科学、技术和社会的相互作用关系。新课程高度关注学生的自学过程和学生的体验,将科学探究做为主要的自学方式。教师必须践行科学探究的意识，为学生提供更多充份的探究机会。教师必须转型自己做为科学知识传授者这一角色，退出权威形象，将学生做为科学自学的主体，而教师就是组织者、引导者，必须充份研发学生的创造力，维护学生的好奇心和求知欲，积极主动鼓励学生的兴趣。

三是优化教学方法。新课程要求教师是学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者，真正体现学生的主体地位，最大限度地调动学生学习积极性，让学生主动学习。鼓励学生积极动手动脑,学会自由思考，勇于提出猜想，质疑问难，培养学生的创造精神。教学方法多种多样，如观察法、实验探索法、自学指导法、问题讨论法、学生讲演法……教学中要根据教学内容和学生实际，灵活运用，优化组合，才能达到最佳教学效果。

四就是搞好自身“角色”的转型。认同学生，不懈努力营造一个民主、公平、人与自然和激趣的课堂环境。课堂上要使学生感受到的就是一种平易近人、人与自然、活跃的气氛。教师必须沦为学生的亲密无间朋友，教室也必须转型沦为学生的学堂，学生再也不是理性化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性必须在课堂中获得充份的展现出与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在非常有限的时间内，使每一位学生都获得了较为充份的锻炼身体和整体表现的机会。