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苏教版六年级语文——《广玉兰》第二课时教案2

《广玉兰》第二课时教案

一、教学目标：

1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

二、教学准备：多媒体课件

三、教学过程：

（一）、创设情境，谈话导入

师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。

（朗读课题）广玉兰

师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。

（二）、朗读课文，感悟特点

A：广玉兰花

1、多媒体显示广玉兰的美丽图片

师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它（洁白无暇冰清玉洁等）

2、作者又是怎样赞美它的自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。

（板书：洁净高雅）

3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点

（１）出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性

指名朗读，这段文字向我们描绘了什么（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解玉琢冰雕，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）

两个无法让你体会到了什么（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读只凭几个全部内涵。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）

（２）指导朗读，齐读。

在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。

（３）指导有感情地朗读课文第二自然段

过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。

４、轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态你最喜欢的是哪种形态的花找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。

（１）全班讨论交流

花的形态：含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的

你喜欢哪种形态的花呢为什么：

a有的含羞待放，鲜嫩可爱。你喜欢它的什么

（喜欢它含羞待放的样子，象个害羞的少女，喜欢它碧绿的颜色，鲜嫩可爱的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。

b有的刚刚开放约有一寸长。

（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住迫不及待感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

c盛开着的玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱。

（喜欢它如婴儿般洁白、柔嫩，惹人喜爱的脸。如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。

d先前热热闹闹，新生命的种子。

出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子．为什么喜欢

（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩但却有孕育新生命的种子）

指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好指名朗读，齐读。

(２)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。出示该句

理解数世同堂（几代人都生活在一起）生生不息（一代一代繁衍下去，永不停息）作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族（同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息）从中你体会到了什么（旺盛的生命力，板书），齐读

（３）指导课文第三小节的结构

请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点（按照总――分――总的结构写的），因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。

过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢学习课文4小节

B、叶子指名朗读

（1）出示：广玉兰的叶片富有光泽觉得另有一番情趣。

你感受到了什么（叶片富有情趣）哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的情趣

（富有光泽铁锈色短毛微呈波状）

除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么（叶片旺盛的生命力）从哪里感受到的（富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼）

谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好指名朗读。