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五年级上册语文第一单元一体化教学活动设计20

五年级上册第一单元一体化教学活动设计

新课程的语文教学设计应该包括整体的教学设想和具体的教学步

骤两大部分内容，根据不同的课文的需要设计教学内容的重点和难点。

以统编教材五年级上册语文第一单元课文教学为例，我安排了一下教

学活动。

根据课程标准目标与内容的规定，“粗知课文大意”，“梳理课

文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”“了解文章的表达顺序”

等目标，但针对本单元可设计的目标：（1）体会、学习本文写景状物

的手法，提高自己的写作水平；（2）养成善于观察的好习惯，做生活

的有心人；（3）感受热爱大自然、热爱生命的美好情感。目标设计好

了，然后思考为达到教学目标而采用的适合的教学活动。

教学步骤部分，总体上可以分为三个层次：第一层次为创造学习

氛围，导入新课。我们应认真研究教材，找准知识的切入点，密切联

系学生的知识积累和生活经验，通过巧妙的情境设置激发学生的学习

兴趣，引起学生对知识探究的强烈愿望。如第2课《落花生》可设计

“农业平台”的栏目现场，让学生在教师提供的生活图片中感悟农作

的过程和乐趣。

第二层次运用教学策略，理解把握课文内容。在这一过程中，我

们应该结合各篇课文的不同特点，创造性地对教材进行加工，将教教

材变成用教材教，将教材内容变成有利于学生学习的教学内容，变成

发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命力。同时，还要鼓励学

生主动参与、合作学习。还学生以学习的主动权，灵活采用读、听、

看、演、讨论、争辩等各种形式，使学生在学习的过程中掌握知识，

提高能力，培养情感。如第1课《白鹭》的设计要求学生默读课文，

初步理解课文大意，在此基础上要求学生弄清，能找出“白鹭是一首

精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首

精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感；有感情地朗读第6—8自然段，

分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画

起一个名字；能在横格上按照抄写要求，抄写自己喜欢的自然段。这

些活动可以让学生在情感上与作者取得共鸣，可以培养学生认识美、

欣赏美的能力。

第三层次为知识的拓展延伸，提高语文素养。此部分内容可视课

文内容和课堂教学情况灵活设置，重在将学生的学习引向更深更广的

空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引

导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展

空间，培养合作、探究的精神，全面提高学生的人文素养。

如第1课《白鹭》第4课《珍珠鸟》可设计这样的练习：模仿描

写白鹭、珍珠鸟的结构特点，写一种自然动物；教学《落花生》时，

让学生针对常见的一种植物与其他进行对比明理，仿照课文的选材方

法随文练笔；学习第3课《桂花雨》借物抒情，仿写一片习作。

教学设计是教学的设想与计划，是一项预测活动。课堂教学则因

为有许多即时性因素的出现而具有“生成性”的特点，这种“生成性”

的特点恰恰可以使课堂内容丰富多彩，课堂教学富有旺盛的生命力。