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小学数学课堂有效教学策略的研究课题报

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《小学数学课堂教学有效性的研究》课题报告

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2013年6月

小学数学课堂有效教学策略的研究课题报告

一、课题的提出

1、现代数学教育应对时代挑战的需要

面对数学的急剧变化，人们越来越深刻地认识到，数学教

育的目的是使学生学会运用数学，数学研究的最重要的成果就

是学会建立数学模型，用以解决实际问题。然而，在我们的数

学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是

数学成为人的工具，而是数学教育使人成了数学的工具，成了

解题的工具。因此，面对科学技术的迅速发展，面对需要每个

人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，

才能使数学教育适应研究化社会的需要，也才能为培养学生终

身研究的能力做出积极的反映。

2、我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望

纵观小学数学课堂教学现状，还依然存在以下几个主要弊

端：①重“教”轻“学”；②重结果，轻过程；③重知识掌握，轻

探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。面对陈旧的课堂教

学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改

变如今的课堂教学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创

新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地

发展。

二、课题的界定

有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过

程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学首先关注学

生的进步或发展；其次关注教学效益；第三更多地关注可测性

或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，有效教学

也是一套策略。三、课题研究的主要目标

1、通过研究，形成一套行之有效的数学课堂教学活动中

的有效性教学策略，指导教学、服务教学。

2、通过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，

自觉地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高教师

的自我反思能力和数学教学研究能力。

3、通过研究，减轻学生过重课业负担，提高数学教学质

量，促进学生的全面发展。

4、通过研究，完善教学教研制度，促使新课程改革在学

校的进一步深入实施，提高课程改革的质量。

四、课题研究的内容

我们认为，在数学课堂教学活动中，有效性教学策略包括：

（一）活动教学的策略

1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。

2、自主探索与合作交流从形式走向实质。

（二）创设生活化的研究情境的策略

1、捕捉生活现象，引入数学问题

2、贴近学生实践，探究数学问题

3、运用数学知识，解决生活问题

（三）有效提问的教学策略

1、备教材要“懂、透、化”。

2、备学生要“实”。

3、提问过程要凸起学生主体。

（四）激励评价的策略

小学数学教室有效教学策略的研究课题报告

五、研究方法和措施

1、研究方法：

（1）调查法：对教室教学现状进行调查、分析、研究，

建立课题实验的现实根蒂根基。

（2）文献法：查找已有的与有效教学策略相关的文献、

资料、成果，进行验证和实践。

（3）行动研究法：以教师为研究主体，通过教师的教学

实验、反思、总结，再实验、反思、总结，去芜存精，取得预

期成果。

2、研究的操作措施

（1）加强理论研究，转变教学理念，形成有效教学的新

理念。

（2）行动+反思，在实践中探究，在反思中提高。

（3）完善教学教研制度，使每位数学教师都能自觉进行

教学研究。

（4）通过典型教例研究，获得相关经验。

六、课题研究的步骤

第一阶段：研究、讨论、确定研究方案

组织课题构成员进行实践研究，初步明白课题的实践支撑

点，收集资料，确定研究方案及课题构成员的具体分工。

第二阶段：实践研究与实践探究

课题构成员在教室教学实践中进行实验和尝试，交流实践

体会，汇编优秀案例、优秀论文、收集获奖证书等，撰写阶段

性小结。

第三阶段：总结和推行