苏教版四年级数学近似数教案.docVIP

苏教版四年级数学近似数教案

苏教版四年级数学近似数教案

苏教版四年级数学近似数教案

苏教版四年级数学——近似数教案

教学目标：

1、使学生知道近似数得含义，并会根据四舍五入得方法省略一个数得尾数求近似数,会用万或亿作单位求一个大数得近似数。

2、在认识和理解近似数得过程中培养学生得估计意识，发展学生得数感。

３、通过选择社会、自然和科学知识中得相关数据信息,拓展学生得知识面，激发学生学习数学得情感,体现数学得文化价值、

教学难点:根据四舍五入得方法省略一个数得尾数求近似数,会用万或亿作单位求一个大数得近似数、

教学过程：

一、认识近似数

1、谈话：知道我们班共有多少人?您估计一我们教室得占地面积是多少平方米?根据学生得回答进行相应板书。

2、指出：在生活中我们有时不用精确得数表示,而只用一个和它接近得数来表示，这样得数叫近似数。(板书：精确数近似数)

３、读一读：您能找出下面两句话中得近似数吗？

4、想一想：在这些为什么要用近似数来表示？（不能用精确数表示或没有必要用精确数来表示）

二、探索求一个数得近似数得方法

１、教学求一个数得近似数得方法

（1）谈话：同学们能正确地判断近似数,那如何求一个数得近似数呢?

（2）出示：2019年某市年末全市人口情况统计表，说说从表中您知道些什么？

（3）估计：男性和女性人数各接近多少万？尝试把它写出来、

（4）交流：说说您是怎样想得？（男性接近４８万，因为千位上是4,不满一半。女性接近4９万，因为千位上超过一半）

（5）阅读:组织学生阅读四舍五入法得相关资料。

（6）交流：什么是尾数？四舍五入是什么意思？如果省略万后面得尾数是对哪一位进行四舍五入呢？省略亿后面得尾数呢?十万位呢？

2、教学用万或亿作单位得数

（1）谈话：其实近似数了写成1单位得数，也可以写成万或亿作单位得数。

(2）尝试：请能用万作单位写出男女性人数得近似数吗？您更喜欢用哪种方法来表示近似数。

（3）完成试一试：只出示两个数和要求。

（4）比较:我们用两种不同方式来表示一个数得近似数，它们有什么相同地方与不同地方？（相同：都用四舍五入得方法来求近似数。不同：前者省略得尾数用0来占位,而后者省略得尾数用万或亿来作单位）

三、巩固练习

1、先读出下面横线上得数，再说出哪些是近似数

实验小学共有学生1439人。

到2０１９年末，全国共有医院、卫生院约62019个、

沪宁高速公路全长约274千米,投资近６２亿元。

学生在说哪个是近似数得时候,要让学生说清楚自己为什么会那样判断、

2、省略下面各数最高位后面得尾数，再写出近似数。

7０53８５1994３2089775

３、用万作单位写出下面各数得近似数

7３9865391８06９9５4０04、用亿作单位写出下面各数得近似数５、□中可以填哪些数字?

9□87５1０万39□0０0０00０39亿

注意后面一个问题，可能会有学生说0～4要引导学生发现：0是不合适得、

四、全课总结

今天这堂课您有什么收获?

【反思】：

这节课是是学生在认识含有万级和个级得数及含有亿级和万级数得基础上进行得,通过例１认识生活中近似数，通过例2和试一试让学生探索求一个数得近似数得方法、想想做做为学生提供了社会、自然等数据信息,通过练习巩固求近似得方法。激发学生数学学习得兴趣。

１、联系生活,理解近似数得含义

首先我让学生说一说生活中得一些数,感受到生活中存在精确数和近似数、然后让学生读一读例题中得一些数据,体会到社会生活、自然和科学知识中有时也用近似数来表示。最后让学生想一想，为什么这些数要用近似数来表示，感受到学习近似数得必要性，也激发了学生学习得动机、

2、把握资源,探索求近似数得方法

当出示201９年末全市人口统计图，让学生写一写男性和女性人数各接近多少万？学生出现了三种情况：一是写成48000０和４900０0；二是写成48万和4９万;三是都写成500０000。（对于前面得两种情况我有是估计到得，后面一种情况出乎我得意料之外。)但我觉得是学生探索近似数得一个很好得素材，由是我改变了我原先得教学预设,进行如下环节得教学：

师：如果把男女性得人数得近似数写成48万和49万，您们同意吗？（同意)请同学们在自备本上写一写、（板）

师:与前面得写法相比较，这样写您有什么体会?（简单）两种写法有什么不同？

生：计算单位不同，一个是以1作单位，一个是以万作单位。

师：您也能用万或亿作单位写出下面两个数得近似数吗?(学生练习）

师:那如果求男女性人数得近似数写成这样得形式(指着第三种写法）您们同意吗?（不同意)这样吧,我们听听作者得想法。

生:我是把万位进行四舍五入后就是5000０0。

师：刚才我们发现，无论是以1作单位，还