5.19正式教案新部编本.doc

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

思明区“新基础教育”研究教学设计

学校

厦门市前埔南区小学

设计者

王晓莉

授课日期

2017.5.19

课题

Module10Unit2Iplayedonthebeach.

课型

新授课

教学

目标

能够听懂，会说，会读July,August,made,met,classmate等词。

全班能够用3-4句话来描述自己过去的一次旅行经历。

部分学生能够运用4-5句话较详细地描述自己过去的一次旅行经历。

重点

难点

重点:1、能够正确地使用过去式来描述自己过去的一次旅行经历。

难点：1、“July与August”的读音

教材

分析

本课是该模块的第二课时，该课的主要功能是描述过去的旅行。内容是展示了两个小朋友制作的旅行海报。第一份海报Hannah介绍了自己去年七月在英国Brighton的旅行经历。她去了海滩，吃了炸鱼和薯条，还结识了新朋友Daisy,现在他们还常有书信来往。第二份海报WangFei介绍了他去年八月去泰山的旅行经历，他爬了山，进行了野餐，还遇到了同学，他们一起玩得很开心。

学情

分析

学生从四年级开始学习过去式，包括动词过去式的规则变化和不规则变化；五年级上册有一个模块也涉及到过去式；本册共有六个模块涉及到过去式，虽然教材多次复现过去式的学习，但是过去式的表达，学生掌握的不是很好。而关于本课的话题TravelExperience，整套教材纵向来看，出现多次，四年级上册第一次出现话题trips,学生初步学习went,ate,saw,bought,had等动词过去式的不规则变化，本册第六模块也出现了这个话题TravelExperience，而在六年级上册也将再现这一话题。横向比较看，虽是同样话题，但是语言材料在不断地丰富，学生关于如何描述过去的旅行经历使用的语言在一步步地丰满。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图和活动目标

Ⅰ.Warming-up

TgreetsSs

TenjoysasongwithSs

SsgreetT.

Sssingsongs.

唤醒学生对关于过去式的表达等旧知。

Ⅱ.Lead-in

1.Sharetravelexperience

2.Presentthetask

TshareshertravelexperiencewithSs.

Tpresentsthetask.

Ssthinkabouttheirtravelexperienceandshareinpairs.

.

Sstrytounderstandthetask.

以开放的形式复习学过的动词过去式。

了解学生关于这一话题的语言储备。

以任务驱动接下来的学习活动。

ⅢTaskcycle

Task1.TalkaboutHannah’stravelexperience.

Listenandchoose

Readandunderlinekeywords.

(3)Playaquickresponsegame

(3)TalkaboutHannah’sphoto.

BeHannahandshareyourtravelexperience.

Tpresentstwoquestions“WheredidHannnahgo?Whendidshego？”

Tpresentsthequestion“Whatdidshedothere?”

Texplainshowtoplayquickresponsegame

TguidestheSstotalkaboutHannah’sphotos.

TletsSstrytobeHannahandsharetravelexperience.

Sslistenthenchoosetheanswers..

Ssreadandunderlinekeywords..

Ssplaythe