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《学生管理的心理学智慧》心得感悟4篇

《学生管理的心理学智慧》心得感悟篇

《学生管理心理学智慧》阅读有感

近期读完了华南师范大学迟毓凯教授的《学生管理的心理

学智慧》，这本书主要是从学生的心理学特征出发，结合一些

具体的案例，谈了一些学生管理方面的方法，可谓干货满满。

读完全书的一个比较大的感触是，学生管理工作不仅仅是

一项凭着爱心和耐心就能做好的工作，它也是艺术，也是科学。

爱心是基本条件，但是爱心却不能成为学生管理和教育影响的

关键因素。这里需要将心理学知识用于学生管理实践。

全书读来，满满的是教师的“套路”。而这些“套路”的背后

其实也就是心理学的基本规律，借此引导学生积极健康地发展。

全书分为“学生管理中的教师定位”、“学生管理中的影响

策略”、“学生管理中的情境策略”三个大部分，我这里就其中

一些感触比较深的部分做一些记录和分享。

一、“在学生管理中的教师定位”

其一，做学生的“重要别人”。

即对一个人心里发展和人格形成极具重要性的人物。如果

每一位教师都能成为学生生命成长中的“重要他人”，那么他对

学生的影响和教育一定更有成效。在个体发展的不同阶段，重

要他人是变化的。总的来说，幼儿时期是家长，童年时期是教

师，青少年时期是朋友，青年时期是恋人，你的一生，会因为

这四个人而改变。教师应该根据青少年心理发展的特点做好教

师自己的定位。既然高中阶段，学生最在意朋友的看法，那么

教师要想将思想工作落到实处，就需要去做他们的“朋友”。

成为朋友的关键在于成为“有用的”、值得交的人。这主要

包孕了“有能力，会绝招”、“有个性，重仪表”、“有举动，善

分享”、“真诚，够意思”，最后还有一个问题“真的要和学生交

朋友吗”，这个问题的关键是，交朋友有益，但是时机很重要。

教师不是不能和学生交朋友，有效的管理、深入的沟通还

必须以朋友的身份才能达成。教师的问题不是交不交朋友，而

是交朋友的时机。教师应该在权势巨子不容置疑，众人皆敬且

畏的时分，才和学生交朋友，即“先严后宽”。此时的学生会觉

得教师的亲密立场来之不易，乐意与之接触；同时，也会对自

己的言行有所收敛，不会得意忘形，无所顾忌。在教师权势巨

子形象还没有树立起来之前，不要急于交往。

“先严后宽，严后必宽”不但是教师管理学生的一般法则，

也是教育、影响、管理的一般法则，做父母的教育后代也应如

此。从人生发展来看，幼儿园小学之前，父母恰恰应该严厉一

些，养成孩子良好的研究和糊口习惯；在小学多和教师合作、

沟通；到中学以后放下身段，来做他的朋友；大学以后让他自

己去外面闯世界。这里，其实也蕴含了一个先严后宽，先权势

巨子后朋友的过程。

当老师不要怕学生骂。学生骂你，可能是你管理的一个必

经阶段。人性有善恶，学生也有善的一面和恶的一面，发扬学

生的善端，抑制学生的恶端，可能教师就要采用一些必要的手

段，而这并不能获得每个学生的认可和满意。当你严肃处理学

生的错误，严格要求学生的纪律时，学生就可能会骂你，但即

使学生骂，只要教师做得问心无愧，也还必须得做下去。

其二，让做有影响力的教师——如何让学生喜欢你

成年人在研究中，只要觉得讲课的内容有道理，就会记下

来，不会太在意讲课人的外貌，或是是否招人喜欢。但是青少

年很多时分乐意学一门学科，不肯定是由于自己擅长，大概课

程有意思，而是由于喜欢讲课者，即由于观赏一位教师而快乐

喜爱一门学科。

从心理学上来看，我们会喜欢什么样的人呢？

我们喜欢美人、我们喜欢喜欢我们的人、我们喜欢和我们

相似的人

其中，我们喜欢和我们相似的人这一点很有意思。每个人

生来都是孤独的，都需要、渴望得到他人的认可。而当一个人

发现了另一个人与自己的相似之处，就觉得对方更可能认可自

己。换言之，一个与自己有共同点的人，他存在的本身就是对

自己的一种肯定和认可，他的存在就在某种程度上证明了自己

的正确，而当一个人受到认可和肯定的时候，开心则是必然的

事情了。

然而，寻找配合点只是教育的开始，其实不是教育的目的。

我们之所以和学生一起寻找配合点，是为了让学生遭到我们的

教育影响，让教师说的话能进一步影响和改善学生的现状。即

有意识地“跟”上学生的头脑和情绪，而后面必须有一个“带”的

过程，行将学生从当前的不良状况中“带”出来。这是一个“先