[初中语文+++]第16课《驱遣我们的想象》课件+++统编版语文九年级下册.pptxVIP

同学们，在语文课堂上，我们已经学过不少的经典文艺作品，

它们大多具有很高的文学价值。那么,我们该如何去阅读、欣赏这些文艺作品呢?是仅仅理解文字的表层含义吗?显然，并非如此。想要体验阅读的愉快，需要我们驱遣想象，如此，我们才能透过文字进入到作品的意境中。接下来，请我们一起走进今日课堂，看看作者是如何引导我们驱遣想象去欣赏作品的。

驱遣我们的想象

叶圣陶，原名叶绍钧,笔名有叶陶、圣陶、

桂山等。江苏苏州人，是中国现代著名作家、教育家、社会活动家及文学出版家，有“优秀的语言艺术家”之称。他是五四运动首个文学研究会的创立人之一，

终身致力于出版及语文的教学。他的座右铭“文学为人生”很有名。代表作有长篇小说《倪焕之》和童话故事集《稻草人》等。

1.预习课文，完成下列填空。

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2.给下列标注的字注音或根据注音写汉字。

歌谣(yáo)

静寂(jì)

怅然(chàng)

阻障(zhàng)

桥liáng(梁)

得意yángyáng(扬

桥塊(tù)

衬托(chèn)凝望(níng)苟安(gǒu)

qì(契)合扬)yào(耀)眼

旷远(kuàng)

驱遣(qiǎn)

忧惧(jù)

拘泥(nì)

jiàn(鉴)赏海xiào(啸)

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3.解释下列词语的意思。

①桥境(桥两头靠近平地的地方。)

②契合(这里是符合的意思。)

③旷远(空旷辽远。)

④静寂(沉寂无声，寂静。)

⑤驱遣(这里是调遣、使用的意思。)

⑥衬托(衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物)或反面的、有差别的事物作陪衬。

⑦怅然(失望；不痛快的样子或精神不集中。)

⑧鉴赏(鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。)

⑨阻障(阻碍，障碍。)

⑩清明(这里是清澈而明朗的意思。)

⑪苟安(苟且偷安。)

①拘泥(固执，不知变通。)

⑬得意扬扬(也作得意洋洋。形容非常满足、高兴，神气十足)的样子。

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自主阅读

叶圣陶的教育名言

①教师并非教书，而是教育学生。

②教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

③教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶冶，培养其直觉、感情和想象。

④一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

⑤做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

1.请搜集关于“想象”的名言，并把它们列举出来吧。

示例：除了知识和学问之外，世上没有任何其他力量能在人的精

神和心灵中，在人的思想想象见解和信仰中建立起统治和权威。——弗朗西斯·培根

狂热是一种思想状态，在这种状态中，想象取代了判断。

——威·沃伯顿

理智像太阳，它的光是恒久的，不变的，持续的；而想象，

则像发光的流星，不过是稍瞬即逝的闪耀，其活动无规律，其方向亦不固定。

——塞·约翰生

在所有人当中，儿童的想象力最丰富。——麦考莱

2.通读课文，回答：作者在文中阐述了什么观点?

欣赏文艺作品要驱遣我们的想象。

探究一：分析论证方法及其作用

为了论述观点，作者主要运用了什么论证方法?请举例分析其作用。

为了论述观点，作者运用了举例论证的论证方法。列举了驱遣想象体会“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美和《海燕》中写各种鸟类的目的的例子。深入浅出地阐释了“欣赏文艺作品要驱遣我们的想象”的观点。

探究二：理解观点，补充论据

根据你的理解，为课文补充一个实例。

《望天门山》中有这样一句：天门中断楚江开。

要领会这句诗的意境，我们要驱遣我们的想象，在眼前想象出一幅画面：江水波涛汹涌，流得很急，把原本一体的天门山给冲断了，力量很大，气势不可阻挡。这是多么气势磅礴呀!

探究三：驱遣想象，扩写作品

在第一单元我们学习了戴望舒的《萧红墓畔口占》一诗，诗句简短却意味深长，似自言自语又似在寂寞地倾诉，怀念之情溢于言表。请你展开想象，试着将作者站立在萧红墓前深情悼念挚友时的心里话写下来。

示例：

萧红啊，亲爱的战友!你还那样年轻，就这样长眠于此，你是那样顽强不屈，却不能在今后的民族解放战争中发光、发热；你是那样的才华横溢，却不能在革命文坛上创造更多更出色的作品!不，你只是安静地睡了，就让这束山茶花伴你安静入眠吧，它也像你的生命那般热烈和红艳!安心地睡吧，满满长夜，听听海涛的闲话，你不会孤单。

驱遣我们的想象

方法一：一诗一文为例

观点：欣赏文艺作品要驱遣我们的想象力

1.根据课文内容，你认为我们应该怎样欣赏文