部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设3篇2024.pdfVIP

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设３

篇２０２４

〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设第【1】篇〗

【教材分析】

《晓出净慈寺送林子方》是部编人教版语文课本二年级下册第

六单元的第一篇课文，这一单元教材围绕“大自然的秘密”这一专

题编排。《晓出净慈寺送林子方》作者抓住了那满湖的荷叶、荷花作

为描写对象，生动描绘了六月西湖独有的美景，色彩明丽，意境开

阔，由衷地表达了对西湖的热爱和赞美之情。

【学情分析】

二年级的学生在一定程度上积累了不少的古诗了，他们对古诗

的诵读要求、古诗的背诵已有一定程度的了解；但要高质量达成教

学目标“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面”，无论从拥有

的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标

水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思

的画面即可。

【教学目标】

1.认识“晓、慈、毕、竟”四个生字，会写“湖、莲、穷、荷”

四个字。

2.能正确流利地读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。

3.初步感知诗歌大意，借助重点词句想象画面之美，感悟诗人

对大自然美景的赞美之情。

【教学重点】

1.能正确流利地读出古诗的节奏和韵味。

2.借助重点词语“接天”、“无穷碧”、“别样红”理解诗意，

【教学难点】

在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，感受古诗的意境美。

【课前准备】

多媒体课件、搜集有关诗人及诗的资料。

【教学过程】

一、赏画配诗，揭题诵诗。

1.孩子们，诗歌是我国古代的文学瑰宝，古人常说“一首诗就

是一幅画，一幅画就是一首诗”，今天老师给大家带来了两幅画，你

知道它表现的是哪一首诗吗？（出示）

2.出示梅花图、荷花图，齐读古诗《梅花》、《小池》。

3.我们今天要学习的是南宋诗人杨万里的另外一首诗——《晓

出净慈寺送林子方》。

二、初读古诗，整体感知

（一）知作者，解诗题。

1.自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句。（板书课题）

2.出示诗题：晓出净慈寺送林子方（指名读）。

3.齐读课题：这首诗的题目比较长，我们要正确断句。(课件出

示断句的题目)晓出/净慈寺/送/林子方。

4.了解作者。

5.解诗题。（相机解释“晓出”、“净慈寺”和“林子方”）

（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。

6.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗

人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在

西湖边上送别他。

（二）感知诗的韵律。

7.指生读古诗，师相机正音。(强调：“慈”是平舌音，“竟、映”

是后鼻音。)

8.指导朗读，读出节奏，读出古诗的韵律美。

①指生读。

②师生手势练读。

③师生合作朗读。

④师生和诗读，感受诗的韵律。

⑤生配乐诵读。

三、自学古诗，理解大意

1.借助预习，想象画面，同桌合作解诗意。

2.全班交流，明确重点字词意。

毕竟：到底。

四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。

接天：与天相接。

映日：映照着太阳。

别样：特别。

3.理解重点词语，概括诗的大意。

4.再读古诗，品诗、赏诗，走入诗境。

四、品读诗境，感受画面

1．同学们，你们去过西湖吗？俗话说，上有苏杭，下有苏杭，

那西湖就是最璀璨的一颗明珠了。出示西湖。西湖一年四季的景都

很美，可是在杨万里眼中只有西湖六月最美。

2.诗中是怎样写西湖六月的莲叶和荷花的呢？你从诗中看到了

什么样的莲叶？

（一）接天莲叶无穷碧。

预设：A、碧绿碧绿的荷叶（板书）碧

B、无穷无尽的绿色（板书）无穷

C、很多很多的荷叶（生板书）接天

引导：站在西湖边，放眼望去，挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖

面，不留一点缝隙，满眼都是绿色，一碧千里！满湖的莲叶，满眼

的绿色，远远地伸向天边，与蓝天相接！

齐诵——“接天莲叶无穷碧”。

（二）映日荷花别样红

3.在这