幼儿园开展绘本阅读的实践研究.pdf

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《幼儿园开展绘本阅读的实践研究》课题实

施方案

一、课题研究的背景、意义及国内外研究的趋势分析。

（一）课题提出的背景

阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重

要过程。一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后

会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。

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绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成

的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。绘本具有贴近

孩子生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备

的特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的

成长有着独特和不可替代的教育价值。

绘本阅读更能丰富幼儿的语言，还能提高幼儿的审美能力随

之也和目前国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育相吻合。

我园在2006——2009年进行了宁夏教育科学“十一五”规划

课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言的表达能力》的研究。我们

把早期阅读准确定位：早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的

内容。包括各种标记、商标、车牌号码、操作图谱、广告图册等等都

是一种阅读。幼儿阅读可以是读书也可以是听故事、看戏，甚至观察

人的表情行为，应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内

容，即学习从阅读开始。

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通过研究我们形成了多样的阅读方式如：设疑式阅读、符号

转移式阅读、体验迁移式阅读等。探索出了有效的阅读途径如：专门

的早期阅读教育活动、多领域渗透的早期阅读活动、一日生活中的早

期阅读、游戏中阅读等。

从研究中我们发现：这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能

力方面，没有深刻地挖掘阅读的多元价值。

依托“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语

言表达能力》的研究，本课题基于幼儿园阅读特色的实践探索性研究，

因此，课题将从幼儿园实际出发，抓住教师对绘本的研究性阅读、对

家长亲子共读和幼儿互动式阅读三个方面进行研究，使教师、家长、

幼儿共同成长，幼儿园课程建设得到同步推进，并注重研究的可操作

性和有效性

（二）课题研究的意义

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绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑

设计的生硬线条。绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵

的震撼比知识效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等

方面，有着潜移默化的影响。

1、绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣：绘

本的图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特

点，更能激发孩子的阅读兴趣。

2、绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶：目

前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且

内涵丰富。

3、绘本阅读使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，

而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。

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4、绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养：绘本

故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入

不同的世界，使孩子对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力

无限扩大。

5、绘本最大的意义是：“让孩子像个孩子”。阅读对于孩

子而言，就是一种游戏，一种娱乐！绘本阅读最大的目的就是让孩子

快乐、感动、发泄……

（三）本课题在国内外同一领域的现状与趋势分析

1、国外研究：绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，

绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年

代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，

随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿

童阅读的时尚。国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

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2、国内研究：在国内，绘本时代才刚刚到来。近年随着教学

方式与内容的多元取向，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本大量

进入了幼儿园的教育现场。但研究者们对于绘本的研究，多着重于阅

读方面，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、

及对文字的敏感性等。在目前我们所能见到的绘