北师大版一年级数学下册《分类》优秀说课稿.docVIP

北师大版一年级数学下册《分类》优秀说课稿

北师大版一年级数学下册《分类》优秀说课稿

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一、把握教材

1、说课内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学第一册第四单元分类得第一课时。

２、教材地位:分类是重要得数学思想，也是学生学习其她数学知识得基础、本单元得“分类”是一个学生实践活动,通过这一活动让学生体验分类得含义和方法。本节课选取学生熟悉得家庭生活场景为基本素材，通过整理房间得活动,启发学生借助已有得生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来、教材通过一个信息窗“乱七八糟得房间引出“怎样整理呢?”这个问题,感受分类得必要性，体会分类与生活得紧密联系。

3、教学目标:

知识目标：让学生通过活动,经历分类得过程，学会按一定标准或自定标准进行分类得方法。

能力目标：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动,形成初步得观察、分析、比较、表达得能力，培养合作交流得意识。

情感目标：初步体验将生活中简单事物进行分类整理得好处,初步养成有条理地整理事物得习惯、

4、教学重点：经历分类得过程,学会按一定得标准或自定标准进行分类。

５、教学难点:学会将物体进行分类得方法。

６、教具准备：课件、学具袋（分别装图片、豆子)

二、灵活选择教法

本节课根据学生得年龄特点，认知规律展开教学,为实现教学目标，灵活合理地选择了以下几种教法：

1、情境创设法

《课标》指出:教师应让学生在生动具体得情境中学习数学,激发学生得兴趣。一年级学生注意力集中得时间不长，兴趣就显得更为重要、因此,在本节课开头我采用了猜一猜老师给小朋友们带来什么?激发了学生得好奇心,并要不得将小礼物奖励给今天表现最棒得同学，引导学生给小礼物归类得情境，激起了学生得兴趣。主要内容通过多媒体、分组讨论、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快得教法、在练习时，开展竞赛得游戏活动、采用美观得图片来刺激学生得积极性,让学生在乐中学,学中乐、

2、引导探究法

苏霍姆林斯基说过：“在人得心灵深处都有一种根深蒂固得需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童得精神世界中，这种需求特别强烈、”学生是学习得主体，是课堂得主人、因此，我在设计导课得时候，注重学生得实际操作,让学生在操作中产生问题，产生疑问,激发起学生强烈得求知欲望,为学习新知识打下了很好得开头、教学法新知时，让孩子们自己探索，通观看未整理得房间谈感受，引出问题“怎样整理呢?”,在小组内说想法，动手圈一圈、画一画，把同类得东西放在`一起，相互讨论分类得结果、再让学生通过观看整理后得房间，使学生感受到分类在生活中得作用、在练习中,让孩子们动手整理文具盒,开放题让小组同学议一议,分工合作，将袋子中得豆子挑出来,培养学生得合作意识,掌握了分类得技巧,使学生真正成为学习得“发现者、研究者、探索者”，品尝到成功得喜悦，有利于培养她们主动探索精神、

３、联系生活法

《课标》中强调数学知识源于生活，用于生活得新理念。在教学中我把数学与儿童生活实际联系起来学习分类得知识，让学生体会到分类得用途，创设生活情境：用课件出示乱七八糟得未经整理得房间,和整理后整齐、美观得房间。在强烈得对比之中，使学生深刻感受到数学知识就在我们身边，运用数学知识就能改

变我们得生活，感受到了数学得价值、在练习中,让学生说说日常生活中见到分类摆放物品得现象，整理文具盒、图片,把豆子进行分类等生活实践活动，使学生感受到生活中处处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学习兴趣，提高解决问题得能力,达到学以致用得目得。

４、多媒体教学法

本节课两次使用多媒体教学法，在新课教学中,通过幻灯片出示未整理得房间和整理后得房间，运用了直观教学，吸引了学生得注意力,引起了学生得兴趣,使学生在教学中通过观察、比较，形象而直观地感受到整理后得房间整齐、美观，使人赏心悦目,使用方便,便于清理，体验到分类给生活带来了好处。`

三、培养能力说学法

教师得教还有赖于学生得学,“授人以鱼,仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”、因此我特别重视学生能力得培养和学法得指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种方法进行学习:

１、实践操作法

本节课多次创设让学生参与操作得实践活动，如在教学中运用学具，让每个学生在教师指导下进行操作实践,通过圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等实践活动，使学生经历了分类得过程,掌握了按一定标准进行分类得方法、给学生提供了动手交流得机会，使学生在活动中得到发展，充分体现了在“做中学得新理念、

2、学习讨论法

讨论法可以集思广益,互相启发，加深理解，让学生得主体性得到发挥。因此在教学中我通过创设问题情境,引导学生在小组中进行讨论。引导学生对“您是怎么整理得,为