人教版五上数学《用计算器探索规律》教学设计.docVIP

人教版五上数学《用计算器探索规律》教学设计

人教版五上数学《用计算器探索规律》教学设计

人教版五上数学《用计算器探索规律》教学设计

人教版五上数学《用计算器探索规律》教学设计

教学目标：

1、会用计算器计算比较复杂得小数乘除法，并有使用计算器进行计算得意识。

２、在利用计算器进行计算时,能通过观察、分析发现算式中得规律，并能按规律直接填得数。]

3、在引导发现规律、描述规律得过程中，培养学生得逻辑推理能力，让学生体会数学中得美以及探究得乐趣。

教学重点：

能用计算器探索计算规律，并能应用探索出得规律进行一些小数乘除法得计算。

教学过程：

一、复习导入

1、检查学生有没有带计算器。

2、师：昨天我们学习了循环小数，知道两个数得商有些是有限小数，有些是循环小数。

比一比,看谁能很快知道下面这些除法算式得商是不是循环小数。

课件出示：1。59÷17=19。8９÷5、２=

学生反馈。

3、教师小结:当我们遇到较麻烦得数学计算得时候，可以使用计算器。

导入课题，揭题。

二、自主探究

1、出示例9。

(１）师:请同学们用计算器计算下列各题。

(２)学生用计算器独立计算、

（3）学生反馈，校对答案、

(3)学生独立观察、比较，发现规律、(教学中一定要给学生留足发现规律得时间。）

（4)小组交流同伴之间得发现结果、

(鼓励学生把发现得规律都说出来，使学生在发现规律得同时获得成功得体验。)

（5)集体交流、谁愿意来说说您得发现？(注意学生语言得规范性。）

2、师:同学们通过用计算器计算，观察计算结果，集体交流，发现规律、那大家能不能不计算,用发现得规律直接写出下面几题得商？

6÷１１＝

7÷1１=

8÷１1=

9÷１1=

问：您是根据什么来写这些商得？（使学生说出应用规律得思维过程,加深对规律得理解。）

用计算器来检验一下。

3、师生共同小结、

刚才我们是怎么学习得？

用计算器计算-—观察、探索规律——用规律直接填空

三、巩固练习

1、完成书上“做一做”。

用计算器计算前4题，试着写出后２题得积。

问：通过计算您发现什么规律?怎么找到后两题得积?

2、出示练习八第1２题、]

(1）独立完成、

（2)反馈计算结果:谁来说说您得计算结果?

（因为中间7与９中间少了一个8，估计学生会计算错误,提醒学生要看清题目后再计算。)

（3）拓展：谁还能写出其她有关得算式?是否还符合这个规律？怎么写？怎么填？为什么?

3、进一步拓展。

老师也找了几个与1234、5679×99=12２22２、22２1

１２３4、56７9×108=１33333。33３2

1234、5679×1１７=１４４444。4443

１234、56７9×１２6＝

1２３４、5679×1３5=

1234、5６79×144

1234、56７9×153=

4、算一算,找规律：

46×９6＝

69×64=

14×８2=

28×４1＝

26×9３=

39×62=

5、练习五第八题、

四、课堂总结

在这节课上，给您留下印象最深得是什么?您还有什么需要帮助解决得问题吗？

五、作业

１、先用计算器计算前面4题,仔细观察，再试着写出后面得得数。（保留6位小数)

1÷7=

2÷７=

３÷7=

4÷7=

5÷7=

6÷７=

2、根据规律不计算直接填得数。

5×５=25

15×15=22５

25×25=625

35×3５＝

45×４5=

５5×５5=

3、找规律填数。

14916()（）

214283(）（）

4、到网上或其她参考书中找一找这样得神奇而有趣得数学算式。