部编版人教版小学语文四年级上册4-繁星精美课件优选资料.pptVIP

如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？

四、学习第三段：（1）朗读课文。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？

（2）提出在自学中不理解的问题。

（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会（结合课后练习2、3、4题加以解决）。（4）小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱——大自然找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会这些句子的精妙之处，并说说其表达作用。比喻——“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”拟人——“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?

不矛盾自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？

一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。“那个巨人”指状如巨人的星座。二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？

运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。?

作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。?例：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（比喻）将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析拟人例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，产生无穷的遐想。排比例：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。由表及里，使读者受到强烈的感染。我们一起来解决：同学们还有哪些问题没有解决？提出来大家共同探究。课堂小结本节课我收获最大的是……1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，大声朗读，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。

课堂练习

2.“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明无处不在.

3、作者重点描写的是第三次看繁星，那前两次的描写有什么作用？前两次描写起铺垫作用，通过与前两次的对比，更能表达作者现在的感情。五、课外作业，拓展延伸巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。巴金看到题目的时候你脑海中浮现的是什么场景？你有没有看过漫天的繁星？那时你心里想什么？即使是看着同一片天空，不同的人心里的感受也是不同的。就如同我们在同一个世界，却也有不同的人生。接下来的时间我们一起来看看巴金眼中和心中的繁星。预习检查：繁星、纳凉、密密麻麻、半