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教育管理学第九章

第九章学生管理

内容

第一节学生管理概述

第二节学生常规管理

第三节学生组织管理

【学习目标】

明确学生管理的意义、目标和内容

了解国外学生管理的主要特色

熟悉学生常规管理的基本内容

掌握学生组织管理的对象与方法

第一节学生管理概述

一、学生管理：一个需要认真审视的概念

二、学生管理的价值揭示

三、学生管理的目标、任务与内容

四、各具特色的学生管理

五、让学生管理走向科学化

一、学生管理：

一个需要认真审视的概念

（一）学生管理的主体：

学校（当然主体）教育行政部门（重要主体）学生

（二）学生管理的时空范围问题

超出了课堂的范围

越过了校门的界限

突破的在校的时限

（三）学生管理与教学管理的关系问题有交叉

学生管理的定义

学生管理是教育行政部门、学校、学生按照教育方针所规定的教

育标准，对学生在校内外涉及学校权力和义务关系的学习和活动进行

有目的、有计划、有组织地计划、组织、协调、控制的总称，以促使

学生个性的全面发展。

二、学生管理的价值揭示

个体价值：促使学生个体健康成长

社会价值：关系到社会的安定和发展

工具性价值：为教育教学服务

本体性价值：教育管理不可或缺的部分；有助于发展学生的自我

管理能力；能够为教育管理水平的提高奠定基础

三、学生管理的目标、任务与内容

（一）目标：服务学生，帮助学生形成良好的学习习惯、生活习

惯与行为习惯，使学生具有基本的自理能力、自治能力和独立生活的

能力，在德智体美诸方面得到和谐的发展。（二）任务：

教育行政部门和学校是进行学生管理的主要机构，两者在根本目

的是一致的，但在任务上各有侧重

教育行政部门偏重于宏观调控（间接管理），而学校偏重于微观

管理（直接管理）

（三）学生管理的内容

入教育活动离

学管理活动校

生学籍管理社

活团

管编考考奖升管

理班勤核惩留理

级

四、各具特色的学生管理

英国的学舍制

日本的生活指导

美国的家长参与

法国的教师监护制度

1．英国的学舍制与学级制

副校长

（学生工作）

学舍长学舍长学舍长

小组辅导员小组辅导员小组辅导员

副校长

（学生工作）

低年级长中年级长高年级长

年级年级年级年级年级年级

辅导员辅导员辅导员辅导员辅导员辅导员

小小小小小小小小小小小小

组组组组组组组组组组组组

辅辅辅辅辅辅辅辅辅辅辅辅

导导导导导导导导导导导导

员员员员员员员员员员员员2．日本的生活指导

日本学校教育十分重视两种职能:一是以教材为媒介,使学生掌握将

来作为一个社会成员必备的能力和态度,即学习指导;二是培养每个学生

根据个人素质和所处环境条件,谋求自我实现的能力和态度,即生活指导。

生活指导贯穿于各门学科的教学、道德教育及校内外各种教育活

动之中。其目的在于:教会学生“如何生活,发展起自己的解决未来人生

问题的态度和能力”。

班集体生活指导

学生健康人格指导

确定目标与激励实现目标的指导

学会在校内和在社会中过民主生活、使用民主权利的指导

适应社会道德行为规范的指导

选择行为方式、作出决定的指导

认识社会矛盾、启发改造社会意向的指导

了解世界、跟世界各国公民友好交往，做“国际人”的指导

预防和矫正问题行为和犯罪学生的指导

3．法国的教师监护制度

所有教师都可充当学生的监护人，每名监护教师负责12至15名

学生，监护时间至少为1年

监护教师负责在学习安排、学习方法、时间分配等方面向被监护

学生提供具体和切实的支持、指导和帮助

在各任课教师的协助下，系统地考察学生的学习情况，并负责对

学生的道德品质教育