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多动症个别化教育计划方案(EIP)

方案标题:关爱特殊儿童成长——多动症学生个别化教育计划

实施时间:2024年全年（分学期实施）

适用对象:诊断为注意缺陷多动障碍（ADHD）的学生

制定单位:福东一中学生发展中心

指导单位:福东市教育局心理健康指导中心

一、背景与意义

注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的儿童期神经发育障碍，其核心表现为注意力不集中、过度活跃和冲动行为。这些特征可能导致学生在学习、社交和行为控制方面面临困难。制定科学的个别化教育计划（IEP）旨在帮助多动症学生克服学习和行为障碍，充分发挥其潜力，促进其学业与社会能力的全面发展。

二、指导原则

以学生为中心：根据学生的个性化特点，制定针对性教育策略。

科学与灵活相结合：结合专业诊断意见和教师观察，动态调整计划。

家校协同：加强家庭与学校的合作，共同支持学生成长。

综合干预：将行为管理、心理辅导、学业支持相结合，促进学生全面发展。

三、基本情况分析（案例假设）

学生姓名:小明（化名）

年级:初一年级

诊断情况:经福东市心理健康指导中心评估，确诊为轻度多动症

主要表现:

在课堂上注意力集中时间短（平均约10分钟），经常走神。

无法静坐，喜欢在课桌上敲打或发出声音，偶尔干扰其他同学。

作业完成率低，经常漏写或丢失作业。

冲动行为明显，容易在冲动中做出不适当的言行。

优势:

对科学和动手操作有浓厚兴趣。

在体育活动中表现出色，身体协调性较好。

四、个别化教育目标

1.短期目标（1-3个月）

行为目标：在课堂上连续专注完成10分钟任务的能力提升至80%。

学业目标：提高课后作业的完成率至90%，减少漏写率。

社交目标：控制冲动行为，每周不适当行为次数减少至1次以下。

2.中期目标（3-6个月）

行为目标：课堂专注时间延长至15分钟，减少非课堂任务行为干扰频率。

学业目标：能够在家长或老师监督下独立完成大部分作业，并按时上交。

社交目标：学会通过适当方式表达情绪，与同学互动更加积极。

3.长期目标（6-12个月）

行为目标：课堂注意力集中时间延长至20分钟，能够适应小组合作学习。

学业目标：学业成绩达到年级平均水平，作业习惯稳定。

社交目标：具备一定的冲动控制能力，融入班级活动，建立友好同伴关系。

五、干预措施与实施方法

1.行为干预

具体措施：

在学生课桌上张贴注意力提示卡，如“小明加油，专注学习！”。

使用计时器分段完成学习任务，每次专注10分钟后给予积极奖励（如小红花或口头表扬）。

通过行为积分卡记录学生的良好行为，每周总结并兑换奖励。

实施人员：班主任、学科老师、心理教师。

2.学业支持

具体措施：

根据小明的特点调整作业量与难度，优先完成核心作业内容。

为小明指定一名学习伙伴，在作业书写和课堂活动中给予提醒和帮助。

为其提供简化版课堂笔记，方便复习。

实施人员：任课老师、学习伙伴。

3.社交与情绪辅导

具体措施：

每周进行一次小组心理辅导，主题为“情绪管理”和“友好沟通”。

模拟情景训练，如如何应对冲突场景，学会用“我觉得...”等语言表达感受。

提供情绪表达工具包，如绘画或情绪图表，引导学生表达情绪。

实施人员：心理教师。

4.家校合作

具体措施：

每月召开一次家校沟通会议，分享学生的进步与需要改进的地方。

向家长普及科学的多动症管理知识，如行为塑造技巧、如何使用奖励机制等。

鼓励家长在家中保持固定作息时间，提供安静的学习环境。

实施人员：班主任、心理教师、家长。

六、课程与活动设计

学期

主题活动

内容

形式

频率

负责人

第一学期

情绪与行为管理

认识情绪、学会控制冲动、建立行为目标

情境模拟、心理游戏

每周1次

心理教师

第一学期

我是课堂小主人

学习分段专注方法、提高学习自控能力

小组合作任务

每两周1次

班主任

第二学期

友好交往训练

学习倾听技巧、如何化解冲突、与同伴建立正向关系

团体心理辅导

每月1次

心理教师

第二学期

学习策略提升

提供记忆与复习技巧、时间管理方法

工作坊

每月1次

任课老师

七、成效评估与反馈机制

评估方法：

课堂表现：通过教师观察记录学生的注意力集中时长与课堂参与度。

学业进步：比较学期前后作业完成率和测试成绩变化。

行为改善：统计冲动行为的频次，记录同伴互动情况。

反馈机制：

每月召开一次班级小组会议，由班主任、心理教师和家长共同参与讨论学生的表现与改进措施。

每周向家长发送进度报告，包括学生课堂表现、作业情况与良好行为。

八、预期效果

通过实施个别化教育计划，学生能够：

改善行为问题：减少注意力不集中和冲动行为，提升课堂表现。

提高学业成绩：逐步完成课业任务，达到班级平均水平。

增强社交能力：学会管理情绪、解决冲突，与同伴建立良好关系。