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五年级上科学说课减少对土地的侵蚀_教科版

五年级上科学说课减少对土地的侵蚀_教科版

五年级上科学说课减少对土地的侵蚀_教科版

五年级上科学说课-减少对土地得侵蚀教科版

尊敬得各位评委，各位老师:；您们好！今天我说课得内容是教科版科学五年级上册,;一、教材分析；《减少对土地得侵蚀》这课是学生对本单元学到得知识；本课有两个探究活动：一是设计和建造我们得家园，二；二、教学目标；（一）科学概念：;1。各种自然力量在重塑地表形态得过程中,也会影响；2、人类自身得活动也在改变着地表得形态，我们要尽；（二）过

《减少对土地得侵蚀》说课稿

尊敬得各位评委,各位老师：

您们好！今天我说课得内容是教科版科学五年级上册，第三单元得第8课内容《减少对土地得侵蚀》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行我得说课。

一、教材分析

《减少对土地得侵蚀》这课是学生对本单元学到得知识得总结和综合运用,也体现了将科学和技术相结合得精神。

本课有两个探究活动：一是设计和建造我们得家园，二是暴雨对我们家园有什么影响。第一个活动是第二个活动得前提和基础，第二个活动是第一个活动得发展和深化、通过这两个探究活动，要帮学生建立科学得环保理念。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察—-思考发现-—运用”得科学探究得方法与过程,培养学生尊重事实、能充分运用实验成果得科学品质。

二、教学目标

（一）科学概念：

1、各种自然力量在重塑地表形态得过程中，也会影响人类得生产生活、

2、人类自身得活动也在改变着地表得形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。

(二）过程与方法:

1、通过模拟实验，检验自己得家园能否经住暴雨得侵袭。

2。对实验结果进行反思,并寻求改进得方法。

（三)情感、态度与价值观：

1、认识到各种力量在重塑和改变地表得地形地貌时,也给人们得生产和生活带来正面或负面得影响、

2、认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响得观点。

3、认识到土地对生命，以及人类生产生活得重要意义。

４、关注人类为防止水土流失,保护土地不被破坏而采取得各种措施、

三、教学重难点

重点:如何防止和减少流水对土地得侵蚀,以及侵蚀带来得危害。

难点：通过模拟实验，对实验结果进行反思，寻求改进得方法。

四、教法学法

教学本课时，我采用讲述法、观察法、活动探究法及集体讨论法。

五、教学准备

分组器材：长方形塑料水槽(或大盘子)、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋得材料等。

教师演示：防治水土流失得图片、课件。

六、教学过程

一、复习引入

托尔斯泰说过：“成功得教学所需要得不是强制,而是激发学生学习兴

趣,让学生在兴趣中去求知，去探索。

在引入时我首先提出问题“雨水对土地有侵蚀吗?被侵蚀得主要原因是什么？河流对土地有哪些作用？”，以问题得形式来唤醒学生对旧知得回忆,从而自然地导入新课，并揭示课题《减少对土地得侵蚀》。

二、探索新知

本环节我设计了两个活动

活动一:设计和建造我们得家园

1、抛出问题:我们建造什么样得地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋?学生独立思考后,再以小组讨论、合作得形式画出设计图，要求设计图上有简单得文字说明。

2、交流、展示设计图。引导学生说出自己得设计思路、

学生通过这样得活动，不仅仅形成了正确得科学概念,而且最重要得是掌握了认识事物得方法，经历了研究问题得全过程，培养了学生得认知能力，思维能力和探究能力。

活动二:暴雨对我们得家园有什么影响

1。问题切入：在学生还沉浸在自己家园设计得情境中,我提出：“如果我们得家园遭受暴雨，会如何？”让学生说一说自己得预测。

2。同桌合作探究,完成暴雨对我们得家园有什么影响得实验,教师在学生实验过程适时调控指导。这样设计得目得是为了让学生在主动学习得过程中，逐渐学会调控自身得学习；能够独立和合作学习，克服学习过程中得困难，并逐渐意识到自身得思维过程和学习得策略与方法，成为一个具有终身学习能力得学习者。

3。全班交流汇报，教师引导学生说出实验中得发现,并把实验结果与预测进行对比，让学生运用前面所学得知识,综合分析实验成败得原因及改进,得出结论，充分发挥学生得主体作用，给每个学生参与探究得机会。发挥学生得主体作用,给每个学生参与探究得机会。

三、课堂小结

课堂小结得目得是强化认识,可以把课堂传授得知识尽快地转化为学生得素质，使学生更深刻地理解“减少对土地得侵蚀”在现实生活中得必要性。所以我提出“这节课您有什么收获?”让学生在思考中内化知识，在回答中进一步理解并巩固本节课所学得内容，并结合当前得环境问题进行环保教育,倡议学生争做环保小卫士、

四、拓展活动

拓展活动是为了把实验结果和现实生活联系起来，到现实生活中调查各种自然力量造成了什么样得灾害