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教师教育教学方面自我评价

教师教育教学方面自我评价（精选6篇）

在学习、工作或生活中，我们都可能会使用到自我评价，自我评

价是自我诊断、自我调节、自我完善的过程。大家知道怎么写自我评

价才是正确的吗？以下是小编帮大家整理的教师教育教学方面自我评

价（精选6篇），欢迎大家分享。

教师教育教学方面自我评价1

思想品德课本来是一门理论性比较强的学科，我们应当结合现实

问题和解决问题来引导学生，不仅仅是依靠理论的教育到达教书育人

的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习

兴趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习进取性、增

强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，

也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验

思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一

些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，

又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了本事，提高了学习

成绩。

一、精心备课、备学生，做好课前准备

我课前首先思考：学生在不一样的情景下，一般会处于什么样的

心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不一样的学生，

我应采取什么样的方式予以帮忙，并能收到实效，同时自我在教育教

学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响，我应怎样设计教学

方案呢?经过思考，最终再设计好教学的课件，事实证明效果很好。

二、向四十五分钟课堂要效率。

教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三

个方面的尝试。首先我自我坚持课外多阅读，不断提高自我的教学水

平。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学

中，引起学生的学习兴趣;其次由于学生的学习习惯差，我上课时经常

会提醒督促学生做好笔记，这样学生就不容易思想开小差;最终，重视

课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么资料，有哪些知识是

要求掌握的，有哪些知识是重点，这使得学生对一节课所学有个整体

的把握，加深学生对本课的理解和记忆。

三、做学生的良师益友

在教学过程中，有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与课堂

无关的问题，这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾驭本事的时候

了。作为教师必须要清醒的认识到，正处于成长时期的学生由于各方

面都不成熟，在他们的成长过程中离不开批评教育。成功的批评教育

若阳光，若春雨，滋润学生的心田;反之，则若风暴，轻易吹灭学生心

中的火苗。

作为教师，要有效地批评学生，首先，要善于控制自我的感情，

异常是在学生不听规劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激

的行为。因为教师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，

影响学生的提高，至会影响学生的一生。其次，不要立刻逼学生作出

反应。教师在批评学生时，是期望学生能迅速承认错误，立即改正，

并保证不再重犯。很多学生在教师的逼训下，可能会立即做出顺从的

意愿，表面承认其错误，但适得其反，内心总是不乐意的。应当留给

学生一个思考正误的时间。使其从内心对自我的行为作出确定。正确

的批评，应当循循善诱，引导学生，分析犯错误的原因。使其从内心

得出自我行为的错误，从而避免从犯类似的错误。同时，应注意场合，

在教室当众批评学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反

心理;在办公室批评学生，应对众多教师，会给学生造成紧张情绪，达

不到预期效果。

四、在巧妙设疑中培养学生的创造思维

“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的

过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会进取思考，

这时教师就承担着授业、解惑的职责了。先让学生感到“山重水复疑

无路”，经过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当

学生得到成功喜悦的同时，他们的创造思维本事也得到了发展。

要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才

有学，要让学生进取主动地发现问题，而不是单纯的被动的思考教师

提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅仅使学生参与到教学中

来，并且会增强教学效果。在思想品德课教学中，教师要结合社会实

际和学生自身的认识情景，经过质疑

来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题

反映了学生对知识的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问

题正是培养学生的创造思维本事，理解本事，分析问题和解决问题本

事的最佳教育点，教师在讲解过程中，要尊重学生