《小学生负向情绪产生的原因及对策初探》课题结题报告-精选 .pdfVIP

《小学生负向情绪产生的原因及对策初探》课题结题报告

第一负责人：周八一

第二负责人：周义强

成员：王文健刘江平孙勇杨四美舒洁陈言新周玮玮

章敏森

单位：枞阳县周潭中心学校

《小学生负向情绪产生的原因及对策初探》于2015年4月被批

准进行市级立项研探课题。一年多来，我们课题组全体成员认真学习，

制定方案；依据方案，积极探索；在实践中探究，在探究中反思，在

反思中小结，在小结中提高。有效促进了小学生健康品质的形成，引

导他们逐步养成了正确认识自己，赏识自己，对待学习和生活充满热

情，对待周围的人充满关爱等良好的心理素质，为他们终身学习、生

活和工作奠定了良好的基础。

一、课题陈述

当今社会，竞争日趋激烈，人们拼命学习，拼命工作，不少人由

于生活过于忙碌紧张而精神倾颓。家长的“望子成龙”、“望女成

凤”；部分教师缺乏系统科学的教育教学方法，片面追求分数；学生

自身理解能力、认知水平的局限„„致使那些脸上写满稚气的孩子，

背负着成年人的沉重期望，在本该快乐的双休日，穿梭在各种为他们

特设的学习场所。于是，一系列“负向情绪”逐渐在孩子们心里滋生，

有的孩子开始厌学，有的孩子因为不堪忍受而拒学逃学，有的孩子以

离家避校甚至自杀的方式来逃避烦恼„„究竟是什么原因导致孩子

们如此的脆弱？究竟是什么原因导致孩子们不可思议的逆叛？如今

的生活吃穿不愁、丰富多彩，孩子们却为什么总是叫苦、喊累？为什

么孩子与家长之间的沟通变得如此困难？孩子应该有怎样的生活和

学习环境？孩子应该过怎样的学习和娱乐生活？这一系列的问题越

来越明显地凸显在人们的面前，引发人们的思考。

作为教师，我们要刻不容缓义不容辞地对小学生中出现的负向情

绪及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学

生最需要帮助的时候伸出援助之手，为他们撑开一片晴朗的天空。

尽管我校学生中有各类负向情绪现象的学生不是很多，但在平时

的工作交流中，也有老师时常提到，班级中也有个别具有类似负向情

绪的学生。他们表现为上课注意力不集中，思想走神，心烦意乱，坐

不住，无耐心，尤其是对写作、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按

时完成，字迹潦草，经常出错。虽经教育难以改变，严重时出现敏感、

多疑、自卑、焦虑、自闭、恐惧，甚至无理取闹、说谎、逃学、出走

等等。这些学生如不及时矫治，各种负向情绪就会越来越强烈，甚至

有可能影响他们一生的学习、生活和工作。

在这种社会大背景下，我们课题组根据学校教育教学实际情况，

提出了《小学生负向情绪产生的原因及对策初探》这一课题，意图通

过调查、观察，找出学校中各类潜藏有负向情绪的孩子，对他们的负

向情绪的原因进行分析，并找到矫正的良方，重新点燃他们学习兴趣

的火花，帮助这些学生走出困境，树立学习的信心，使他们愿意学习，

乐于学习，为他们将来的学习和深造，工作和生活铺上坚实的奠基石。

二、课题目标

1、总体目标：通过心理健康辅导，维护学生的心理健康，预防

心理障碍与疾病；帮助学生认识自己，充分发掘潜力；培养乐观进取、

自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的

健全人格及社会适应能力。

2、具体目标：（1）培养学生养成良好的学习习惯、生活习惯、

文明礼貌习惯及体育卫生习惯；（2）培养学生正确认识自我，有较强

的责任感以及是非判断的能力；（3）培养学生充满乐观、向上的心理

品质，增强学生调控自我、承受挫折、适应环境的能力；（4）培养学

生与人交往、合作的能力，学会关心了解尊重他人；（5）以人为本，

因人施教，分类教学，培养学生良好的个性，挖掘个体潜在的特长，

激发其创造才能。

三、课题研究的途径和方法

1、研究的途径：（1）加强与家长和学生的沟通，及时了解学生

的心理动态。（2）加强教师间的交流，相互启发，以积累更好的经验。

(3)多开设丰富多彩的教育活动，引导鼓励学生积极参与。

2、研究的方法：观察法、问卷调查法、谈话法、行为分析法、

个案研究法等。

四、课题研究的周期步骤及其具体做法

第一阶段：2015年3月－9月。1、组织学习相关理论，开题，

课题组分工，确定课题结构和内容，拟定方案；2、搜集素材，分析

归类。

第二阶段：10月－12月。实践阶段，问卷调查，案例收集，组

织课题组教师交流、展示、汇报整理。

第三阶段：201