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《乘法交换律》说课稿

一.说教材.

1.教学内容

乘法交换律是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第34页例1及做一

做第1题.

2.教材地位作用.

乘法交换律是学生掌握了加法运算定律的基础上教学的,正确的理解掌握乘法交换律,

可以加深提高学生对选择计算方法的灵活性.同时,在今后进一步的数学学习中,还会继续不

断地发挥不可或缺的基础作用.因为乘法交换定律,不仅适用于整数的乘法,也适用于有理数

的乘法,在实数甚至复数的乘法中,它仍然成立.因此学好乘法交换定律,在数学中具有重要的

基础地位和桥梁作用.

3.教学目标

数学教学首先要关注的是学生,乘法交换定律的概括对学生来说

有一定的抽象性.我们要充分利用学生已有的知识这个载体,让学生通过主动参与,积极

探索来帮助学生在获取知识的过程中,情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展.

特别是抽象概括能力.因此,我根据新课标要求,结合教材特点和学生的认知规律,设计了如下

的学习目标:

(1)知识目标:通过观察发现并理解乘法交换律,会用字母表示乘法交换律.

(2)技能目标:培养学生观察﹑分析﹑抽象概括的能力，会用乘法交换律解决实际问题.

(3)情感目标:通过创设民主﹑宽松、和谐的学习氛围中,培养学生积极主动,严谨科学的

学习态度.

4.教学重难点

探索是数学学科及其他学科研究发现问题的重要方法之一,探索发现乘法交换律是本

节课的教学重点.而如何引导学生积极主动探索获取相应的信息,高度抽象概括出用字母表

示乘法交换律是教学难点.

5.教具准备

多媒体课件.

二.说教法

由于观察﹑分析﹑概括发现是本节课的亮点.所以,我在授课的过程中努力体现“观

察初步结论验证规律实践应用”的教学流程.采用多媒体,创设情境,合作交流,引导

探究等有效的教学手段,加以引导学生有序的思考,为学生设置问题悬念.有浅入深,层层突破,

激发学生的学习积极性,让学生在“观察、验证、应用”的活动中,主动参与学习的全过程,体

验探索发现的成功喜悦.由此来培养学生探索知识的能力和抽象概括的能力.

三.说学法

在学法指导上,我力争营造一个民主﹑平等﹑和谐﹑愉悦的学习氛围,充分发挥学生的

主体性.通过初步观察,合作交流,分析比较,推理验证等活动,让每个学生积极参与.通过学生

已有的知识结构,引导学生用自己的思维方式主动探究,去发现并构建新的教学知识.同时,通

过学生的合作交流,让学生学会倾诉自己的想法,倾听别人的意见,获得积极的情感体验.

四.说教学过程.

根据《数学课程标准》的基本理念:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织

者、引导者、合作者”.“主动探索与合作交流是学习数学的重要方式”因此,教学本课我设计

了如下教学过程:

(一).创设问题情境,激发学生学习兴趣.

在课的一开始,我就运用多媒体出示数学书第34页的主题图,(将原主题图上的“每棵树

要浇2桶水”去掉).利用学生的好奇心和好胜心,让学生通过观察、分析图中的信息,提出相

应问题.培养学生分析观察的能力.

师:请观察图上有什么?你能提出哪些数学问题?

生:(1)负责挖坑,种树的一共有多少人?(2)抬水浇树一共有多少人?……(教师将问题

板书)

师:谁来给大家讲一讲,你解决的是哪一个问题,是怎样解决的?有不同的解决方法吗?

生:我解决的是第(1)个问题.方法:4×25=100(人)

生:我有不同的方法:25×4=100(人)…….

学生通过观察和老师的引导提出了不同的解决方法.学生就很自然积极主动地投入到

学习中来,为继续探索发现乘法交换律的学习做好铺垫.

(二)引导探索交流,验证发现规律.

通过学生主动参与、交流合作,让学生观察、分析、概括、发现乘法交换律是本节的亮

点.

师:认真观察黑板上的算式,你发现了什么?请你和同桌交流一下自己的发现?(合作交

流)

生:①4×25=100和25×4=100.②25×2=50和2×25=50.③25×5=125和

5×25=125.

生:①只是交换了两个因数的位置,得数完全一样.②只是交换了两个因数的位置,结果

不变.③两个数相乘,交换因数的位置,积不变.

师:通过交流合