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幼儿园教师读书笔记(15篇)

幼儿园教师读书笔记1

为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过快乐而

有意义的童年，园部组织了全园教师再一次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面

由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3-6岁各个年龄段末

期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的

学习计划，本学期我带的是中班的幼儿，《指南》在阅读与书写准备中的目标1：

喜欢听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或

看过的图书讲给别人听；目标2：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的

情节，所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一

起分享，在课间游戏或午饭、点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘

本图书，并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容，这样不仅

增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力。在生活习惯与生活能力中

的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到不偏

食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。幼儿挑食这个问题好像

现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提高了，物质条件好了，加上家长的

溺爱，宝贝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给宝贝养成了挑食、

偏食的坏习惯。我们班有位叫谈锦轩的小朋友，有次在放学途中，正好碰到他奶

奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告诉我说：“诺，家

里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜欢吃零食。”我说：“那营养跟的上哒？

平时在学校吃饭还好的呢，饭吃的多，肉也喜欢吃，蔬菜多少也会吃一点，也没

有说一点都不吃为。”所以其实孩子挑食的坏习惯大多数都是家长给惯出来了，

在学校时，没有家长在身边，孩子饿了照样会吃饭，平时我们在谈话时间也会针

对孩子挑食的这个问题让幼儿明白挑食的坏处，不挑食的好处，在健康课时，我

们也专门制定关于挑食的课程让幼儿明白挑食的坏处，不挑食的好处，部分幼儿

在了解这些好处和坏处之后还是能慢慢改正挑食的坏习惯。在以后我们也会利用

家长会或其它方式多向家长宣传关于如何改正幼儿挑食的问题，做到家园共育。

以上就是我看完《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些所思所想，在以后的

教育教学过程中，我会按照《指南》中提出的各项学习与发展目标和教育建议为

幼儿制定学习计划，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年而努力工作。

幼儿园教师读书笔记2

我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活

并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照

成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世

界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作

为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常

生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。

0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听

觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新

生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我

们要为幼儿提供科学的视觉环境，这不仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力，更重

要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有一定的

关系。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的

幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的

现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在

不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时

间过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子提供

较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏

感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。

2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到集体生活。

很多时候，

我所在的小班经常会出现“抢