14、部编九下《山水画的意境》精品教案 .pdfVIP

14、部编九下《⼭⽔画的意境》精品教案

14⼭⽔画的意境

教学⽬标

知识与能⼒

1.学会欣赏中国⼭⽔画作品，能够感受⼭⽔画的意境之美，初步理解⼭⽔画的意境营造;

2.初步掌握⼭⽯树⽊的画法，学习画⼭⽔画的⽅法步骤，学⽣能创作或临摹⼀幅⼭⽔画作品，来表达⾃⼰的情感。

过程与⽅法

1.通过听课讨论等途径，学习欣赏中国⼭⽔画作品，感受历代画家如何借⼭川之情，抒发感情描写意境。

2.通过⽰范教学法，让学⽣领会⼭⽔画的基础知识和⼭⽔画的表现⽅法。

情感态度价值观

1.引导学⽣感受传统绘画的魅⼒，乐于学习与传承传统绘画，从⽽更加热爱中国传统⽂化。

2.体会艺术与⾃然的关系，学习⽤艺术和⾃然愉悦⼼灵丰富情感，陶冶⾼尚的情操。

重点难点

重点：

1.通过对⼭⽔画构图、留⽩、墨⾊的分析，使学⽣了解中国⼭⽔画是怎样表现意境美。

2.对笔墨和勾、皴、擦、染、点等技法的学习。

难点：

让学⽣在⼭⽔画的树⽯绘画中体会笔情墨趣。

课时安排2

第⼀课时

教学过程

情景导⼊

中国近代杰出的画家李可染说：画⼭⽔，最重要的问题是意境“”，意境是⼭⽔画的灵魂。那到底什么是意境？怎样才能获得意

境呢？他所写的《⼭⽔画的意境》⼀⽂将给你提供满意的答案。

预习展⽰1.⾛近作者

⑴提问：有谁能把预习中搜集到本课作者的信息介绍下？

⑵学⽣回答后多媒体展⽰：

李可染（1907～1989），

江苏徐州⼈。中国近代杰出

的画家、诗⼈，画家齐⽩⽯

的弟⼦。李可染⾃幼即喜绘

画，13岁时学画⼭⽔。43

岁任中央美术学院教授，49岁为变⾰⼭⽔画，⾏程数万⾥旅⾏写⽣。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。擅

长画⼭⽔、⼈物，尤其擅长画⽜。代表画作有《漓江胜境图》《万⼭红遍》《井冈⼭》等。代表画集有《李可染⽔墨写⽣画

集》《李可染中国画集》《李可染画⽜》等。

2.字词识记（多媒体展⽰）

⑴正⾳

灵魂．（hún）熟．悉（shú）黄鹤．（hè）

遥．望（yáo）真挚．（zhì）赋．予（fù）

暮霭．（ǎi）礼拜．（bài）渲．染（xuàn）惆怅．（chàng）情趣．（qù）夔．门（kuí）⑵补充注释。

⾝临其境：意思是⾝体不在那个地⽅，却

仿佛亲⾃到了那个地⽅。好像

亲⾝经历过⼀样。

富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟。也形

容场⾯华丽⽽盛⼤。

⾦碧辉煌：形容建筑物等颜⾊鲜明华丽，

光彩夺⽬。

浮光掠影：⽐喻对事物观察不细致，印象

不深。

合作探究

1.结构梳理

⑴学⽣讨论，教师归纳。

⑵多媒体展⽰：

第⼀部分(1)：提出中⼼论点——意境是⼭⽔画的灵魂。

第⼆部分(2～4)：论证意境“就是景与情的结合”的观点。

第⼀层（2）

：阐述意境“”的内涵——

景与情的结合。

第⼆层（3～4）：举例论证意境“就是景与情的结合”的观点。

第三部分（5～8）：论述意境的获得有赖于思想感情和观察的观点。

第⼀层（5）：过渡段，引出如何获得意境的论题。

第⼆层（6～7）：论证意境“的产⽣，有赖于思想感情”的观点。

第三层（8）：举例论证意境的获得有赖于观察的观点。

第四部分（9～10）：论述意境“和意匠是⼭⽔画的两个关键”的观点。

2.问题探究

中国⼭⽔画是如何表现意境的？

明确：

中国⼭⽔画正是通过构图，空⽩，墨

⾊的运⽤来寄托画家的⼈⽣理想和品格追求的，讲究诗情画意，这就是⼭⽔画的灵魂，即⼭⽔画的意境。

3.探究主题

⑴学⽣探讨，教师归纳。

⑵多媒体展⽰：

本⽂围绕意境是⼭⽔画的灵魂“”的中⼼论点，阐述了意境就是景与情的结合“”“意境有赖于情感和观察”“意境和意匠是⼭⽔画的

关键”等观点。

第⼆课时

教学过程

导⼊课题

1.复习字词。

2.教师提问：

作者在这篇⽂章中究竟重点写了些什么内容呢？（指名概括本⽂主要内容。）

名画鉴赏

1.欣赏⼭⽔画《寒江独钓图》，然后进⾏⼝头评述，说说这幅画的意境。

明确：

南宋马远的《寒江独钓图》，这幅画取柳宗元的诗《江雪》所述诗意——孤⾈蓑笠翁“，独钓寒江雪”，整幅画⾯只画了漂浮于

⽔⾯的⼀叶扁⾈和⼀个在船只上独坐垂钓的渔翁，他⾝体略前倾，全神贯注，或许此时正有鱼⼉咬钩？由于钓者坐在船的⼀

端，故尔船尾微微上翘。四周除了寥寥⼏笔的微波之外，⼏乎全为空⽩。然⽽，就是这⽚空⽩表现出了烟波浩渺的江⽔和极强

的空间感，更突现出⼀个独“”字，衬托了江上寒意萧瑟的⽓氛，从⽽更加集中地刻画了渔翁专⼼于垂钓的神⽓，也给欣赏者提

供了⼀种渺远的意境和⼴阔的想象余地。这真是虚实